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《淺談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的有效運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的有效運用【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和新課改的進(jìn)一步推廣，集圖、文、聲、像、影為一體的多媒體組合教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，越來越受到化學(xué)教師的青睞和關(guān)注。多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對優(yōu)化課堂教學(xué)、推進(jìn)索質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用。多媒體課件的有效運用，有助于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有助于增加課的容量，提高課堂效率；有助于培養(yǎng)學(xué)住的想象力，提高學(xué)牛的創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件；化學(xué)教學(xué)；有效運用當(dāng)前，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育正在深
2、入展開，隨著課程的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教學(xué)的著眼點逐漸由“基礎(chǔ)知識和基本技能”轉(zhuǎn)移到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”上，教育的理念、學(xué)習(xí)的方式正發(fā)生著深刻的變革。近年來現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育的這種變革提供了新的可能，多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方式，它在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效率等方面d越來越發(fā)揮著重要的作用。如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)冇機(jī)地結(jié)合起來，找出一條適合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)課堂教學(xué)模式？這是擺在廣大中學(xué)化學(xué)教師面前的一個新課題。近幾年來我
3、經(jīng)過不斷地探索和實踐，總結(jié)出一些心得體會：那就是要有效地發(fā)揮多媒體課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。那么，多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中有哪些有效作用？怎樣才能有效地發(fā)揮多媒體課件的作用？一、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的有效作用1?創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課時，能否有一個良好的開端，往往是一堂課成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)情景，如懸念、故事、音斥、錄像、生動有趣的講解等，都能很快地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極思考和樂學(xué)的情緒，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和
4、需要，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著富有趣味和價值的疑難問題去學(xué)習(xí)，從而活躍思維，積極主動地完成學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)《山多種物質(zhì)組成的空氣》中“氮氣”時，利用多媒體課件先播放一個視頻：將一只活蹦亂跳的金魚放入液態(tài)氮中，金魚瞬間被凍僵了。把它夾起后，“砰”的一聲，重重地砸在桌上。此時許多學(xué)牛屏住呼吸，?動不動地看著，非常入神；接著，又看到這只金魚被放入冷水中。頓時，教室里響起了嘰嘰喳喳的議論聲。有的學(xué)生說,它不會活過來了；有的學(xué)生則說，金魚不會死。正議論紛紛時，水中的金魚慢慢地?fù)u著尾巴又活過來
5、了，同學(xué)們激動地歡呼起來，同時又感到疑惑：為什么金魚“死而復(fù)生”？短短的幾十秒時間，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而后學(xué)生們帶著問題，開始“氮氣世界”的探究之旅。2?增加課的容量，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)據(jù)研究，學(xué)生所獲得的知識，80%來源于課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)顯得尤為重耍，而多媒體課件的使用為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。由于利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，可以及時反饋學(xué)習(xí)效果，因而能提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)第九章《化學(xué)與社會》時，由于條件所限，許
6、多與實際生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生不可能都有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題Z-O用傳統(tǒng)教學(xué)方法在上這一章節(jié)時，往往教師在講臺上講得津津有味，而學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。運用多媒體課件后，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅增加了課的容量，提高了課堂效率；還可以讓學(xué)生增加了感性認(rèn)識，更深地體會到化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。女II,在學(xué)習(xí)酸雨的內(nèi)容時，通過多媒體課件，學(xué)生了解了世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨,看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨造成的種種危害，不但對酸雨有了較為深入的
7、了解，環(huán)保意識也大為增強(qiáng)。3.多媒體課件在化學(xué)概念及微觀教學(xué)中大顯身手，突破重難點化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓，而化學(xué)概念和原理的教學(xué)是初中化學(xué)的重點和難點，亦是知識分化點。利用多媒體課件對文字、圖像形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強(qiáng)化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，突破難點，達(dá)到學(xué)生對知識深入理解、學(xué)握的H的。合理應(yīng)用多媒體課件，還可使抽象或微觀知識直觀形象化。利用圖形、動畫等各種軟件制作的多媒體課件可將難以理解的抽象知識直觀地展示給學(xué)生，生動地模擬和再現(xiàn)微觀的結(jié)
8、構(gòu)、狀態(tài)和過程。所謂“百聞不如一見”，多媒體的直觀性使學(xué)生對知識有了感性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,避免了學(xué)生由于対知識難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。宏觀物質(zhì)足由微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運動卻無法直接觀察。傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影、模型等來展示，但效果不是很好。此時教學(xué)可借助多媒體課件將微觀粒子變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，能藝術(shù)性地表現(xiàn)微觀世界的奧秘，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)“分子和原子”時，通過多媒體課件制作動畫：模擬水分子分解
