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《淺談如何減負(fù)增效 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何減負(fù)增效摘要：減負(fù)增效是擺在教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。本文結(jié)合筆者的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐對如何減負(fù)增效進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；課堂效益；學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，“減負(fù)，不減質(zhì)”這一嚴(yán)峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。但“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。”教材的不斷更改，內(nèi)容的不斷加深，教師課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不科學(xué)，課外輔助教材的隨意拔高令教師、家長和學(xué)生都進(jìn)入了誤區(qū)，在實(shí)踐中往往把握不住分寸。相信不少教師有這樣的感受，自小在應(yīng)試教育中成長，思想已形成一種框架和定性，一時(shí)半刻無
2、法領(lǐng)略其要旨。然而愚者千慮，必有一得，現(xiàn)就“減負(fù)增效”這一話題，以筆者所教的化學(xué)學(xué)科為例，淺談一二。一、“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”“減負(fù)增效”實(shí)際上對我們教師提出了更高要求——提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，符合當(dāng)今社會發(fā)展潮流的有用之才。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題?！?，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的
3、思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。這首先就需要教師有很強(qiáng)的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?，F(xiàn)在，知識信息高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。二、要給馬兒吃“好草”增效是減負(fù)的真正目的，而增效重在提高課堂效益。有的教師一聽說要“減負(fù)增效”，認(rèn)為這是矛盾之想：又要馬兒跑，又要馬兒不吃草。這種想法是不正確的，“減負(fù)增效”不是讓馬兒不吃草，而是要讓馬兒吃好草。“好草”從哪里
4、來？當(dāng)然從教師那里來。所以，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長。這就要求教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗，準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。1.備教材。教師必須反復(fù)地研究教材和輔導(dǎo)資料，分析教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。所以
5、，我們一定要靜心地坐下來去研究，去比較，去熟悉。2.備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生。人之資質(zhì)有高下，工夫有生熟，學(xué)問有深淺，不可概以此語之。古代教育家言語如璣，確實(shí)“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學(xué)生不可能每個(gè)都一樣聰明一樣乖，由于各方面的影響和制約，學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。教師可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，不可鄙視“長短腳”，不可操之過急，應(yīng)盡量嘗試?yán)脤W(xué)科的共通點(diǎn)，潛移默化，產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移，然后才能“以學(xué)論教”
6、和“因材施教”。3.備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說法：教無定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是多樣的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好化學(xué)知識，加深對知識的印象。如多做實(shí)驗(yàn)，多用投影片、PPT、示教板等。如要做演示實(shí)驗(yàn)，教師首先要預(yù)先做一遍，看看儀器的好壞，現(xiàn)象清晰程度，同時(shí)考慮到可能要出現(xiàn)的一些問題和
7、意外，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。激發(fā)興趣，直觀教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負(fù)增效。一位蘇大教授也曾說過：瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)?zāi)瞬豢缮佟?.備作業(yè)。在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題。課本、練習(xí)冊上的題一定要精選，最好是自己動(dòng)手出題，以避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)做題，這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用，有利于學(xué)生減負(fù)增效。此外，還要對學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)，一是對解題方法和解題思路的指導(dǎo)；二是加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練。
8、筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)思路不清，過程紊亂，沒有條理，只停留在表面，沒有挖掘下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者就有意識地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后體會的良好習(xí)慣。還經(jīng)常自編自
