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《淺談如何減負(fù)增效》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談如何減負(fù)增效一、“給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水”“減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求——提高課堂45分鐘效率,培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。教師是人類靈魂的工程師,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來,讓學(xué)生聽明白,不出錯(cuò)誤;不是讓學(xué)生死記硬背,搞“題海”,使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。這首先就需要教師有很強(qiáng)的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在,知識(shí)信
2、息高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以,教師得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。二、要給馬兒吃“好草”增效是減負(fù)的真正目的,而增效重在提高課堂效益。有的教師一聽說要“減負(fù)增效”,認(rèn)為這是矛盾之想:又要馬兒跑,又要馬兒不吃草。這種想法是不正確的,“減負(fù)增效”不是讓馬兒不吃草,而是要讓馬兒吃好草?!昂貌荨睆哪睦飦恚慨?dāng)然從教師那里來。所以,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課,上好每一堂課,提高課
3、內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益,讓學(xué)生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成長。這就要求教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗,準(zhǔn)備充分,對(duì)一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見,教學(xué)目標(biāo)明確無誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。所以,教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。1.備教材。教師必須反復(fù)地研究教材和輔導(dǎo)資料,分析教材的組織結(jié)構(gòu),重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。所以,我們一定要靜心地坐下來去研究,去比較,去熟悉。2.備學(xué)生。教師要
4、充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生。人之資質(zhì)有高下,工夫有生熟,學(xué)問有深淺,不可概以此語之。古代教育家言語如璣,確實(shí)“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”,學(xué)生不可能每個(gè)都一樣聰明一樣乖,由于各方面的影響和制約,學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。教師可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異;弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn),不可鄙視“長短腳”,不可操之過急,應(yīng)盡量嘗試?yán)脤W(xué)科的共通點(diǎn),潛移默化,產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移,然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。3.備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,
5、是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說法:教無定法,但教有法。教師確實(shí)要全面考慮,恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。教師在利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是多樣的,傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合,使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好化學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象。如多做實(shí)驗(yàn),多用投影片、PPT、示教板等。如要做演示實(shí)驗(yàn),教師首先要預(yù)先做一遍,看看儀器的好壞,現(xiàn)象清晰程度,同時(shí)考慮到可能要出現(xiàn)的一些問題和意外,做到課堂上演示效果良好,不出差錯(cuò)。激發(fā)興趣,直觀
6、教學(xué),輕松學(xué)習(xí),減負(fù)增效。一位蘇大教授也曾說過:瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)?zāi)瞬豢缮佟?.備作業(yè)。在以前,教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性,不管是有用無用,是否重復(fù)等擺出了一大堆,學(xué)生苦不堪言,窮于應(yīng)付,事倍功半?,F(xiàn)在要減負(fù),就必須精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題。課本、練習(xí)冊(cè)上的題一定要精選,最好是自己動(dòng)手出題,以避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)做題,這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用,有利于學(xué)生減負(fù)增效。此外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo),一是對(duì)解題方法和解題思路的指導(dǎo);二是加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)思路不清,過程紊亂,
7、沒有條理,只停留在表面,沒有挖掘下去,一旦題型一變,就束手無策。為此,在平時(shí)的教學(xué)中,筆者就有意識(shí)地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫,幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式,養(yǎng)成一題多解、解后體會(huì)的良好習(xí)慣。還經(jīng)常自編自擬一些題目,這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng),減負(fù)增效更明顯。1.課題的引入新穎,激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端等于成功的一半,如何開好頭是一節(jié)課的關(guān)鍵。課題的引入常用如“新聞”引入法,在學(xué)習(xí)《氯氣》這一節(jié)時(shí),筆者從第二次世界大戰(zhàn)使用的生化武器引入,讓學(xué)生了解氯氣的毒性之強(qiáng),同時(shí)也激發(fā)他們的好奇心,通過本堂課的學(xué)習(xí)明白氯氣為什么有
8、毒,在學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)后學(xué)生自己找解除氯氣毒性的辦法。如在學(xué)習(xí)《過濾與結(jié)晶》這一節(jié)時(shí),筆者從成語“杞人憂天”——打一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作名詞入手,引入課題。學(xué)生為了猜到這個(gè)謎底,當(dāng)然會(huì)全神貫注學(xué)習(xí)。教師還可以以實(shí)驗(yàn)為開頭,吸引學(xué)生注意。如在講到“化學(xué)原電池”時(shí),讓學(xué)生把銅片、鋅片連著燈泡分別插入誘人的西紅柿中,發(fā)現(xiàn)