兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律

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1、兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律一、兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（廣義兒童期：0-18歲）1、順序性如：思維的發(fā)展是從知覺(jué)—>具體形象—>抽象—>辨證，不同的年齡段有不同的思維發(fā)展特點(diǎn)。（教育啟示：不要拔苗助長(zhǎng)。）2、階段性、連續(xù)性每一階段都是前一階段發(fā)展的繼續(xù)，同時(shí)又是下一階段發(fā)展的開(kāi)始；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。例：一二年級(jí)開(kāi)始具體形象思維，但仍有幼兒期的知覺(jué)思維。（教育啟示：善于觀(guān)察孩子，既要關(guān)注孩子現(xiàn)在的發(fā)展，又要為孩子下一步的發(fā)展創(chuàng)造條件。）3、不均衡性（教育啟示：關(guān)注孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，如：孩子2-3歲是口

2、頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，4-5歲是書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期；女孩10歲左右進(jìn)入青春期，男孩12歲左右進(jìn)入青春期等。）4、穩(wěn)定性、可變性教育啟示：穩(wěn)定性：你改變教育方法，孩子不會(huì)馬上變，所以需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)等待，需要耐心。可變性：你改變教育方法，孩子早晚會(huì)有變化的，但是是量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有量的積累才有質(zhì)的變化。5、個(gè)別差異性每個(gè)孩子有差異：每一個(gè)孩子都不是別人的復(fù)制品，都不是另一個(gè)孩子的復(fù)制品，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。教育啟示：注意認(rèn)識(shí)到自己孩子的不同之處；????????????????發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他的特點(diǎn)（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，弱勢(shì)也能轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)）；????????????????

3、?不要過(guò)早的給孩子貼上標(biāo)簽；?????????????????從內(nèi)心深處真正去接納孩子。接納：以孩子的生命狀態(tài)為準(zhǔn)，而不是以父母的眼光。二、學(xué)齡前期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（3-6歲）1、知覺(jué)思維+具體形象思維求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。教育啟示：家長(zhǎng)不要去干擾孩子對(duì)各種事物的探究。2、無(wú)意性對(duì)自我的約束和控制力不強(qiáng)，容易受影響。3、3歲以后開(kāi)始形成個(gè)性個(gè)性：不穩(wěn)定、不明顯、易受影響（教育啟示：孩子在幼兒階段的學(xué)習(xí)，就是游戲和玩，幼兒不要過(guò)多開(kāi)發(fā)智力，更應(yīng)關(guān)注他的感受和情緒。）學(xué)習(xí)教育特點(diǎn)：1、無(wú)意學(xué)習(xí)。（例：爸爸教孩子打撲克牌，就教會(huì)了孩子認(rèn)數(shù)和加減法）2、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，

4、學(xué)習(xí)對(duì)象：生活中無(wú)所不包的各種事物。（啟示：應(yīng)該讓孩子與世界建立廣泛的聯(lián)系。從課本上獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，從生活中獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。）3、不順序性。（并非一定要先學(xué)什么后學(xué)什么）（啟示：興趣——孩子對(duì)什么感興趣就學(xué)習(xí)什么，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）4、學(xué)習(xí)方式：玩中學(xué)、做中學(xué)、游戲中學(xué)（啟示：正確理解學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是個(gè)大概念，無(wú)所不包，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)是生活中的方方面面。鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。）三、小學(xué)階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)（6-12歲）從三個(gè)方面穿插講的：1、注意力，2、記憶力，3、思維方式1、注意力：低年級(jí)孩子“無(wú)意注意”占優(yōu)勢(shì)，四年級(jí)以后孩子“有意注意”占優(yōu)勢(shì)。

5、（啟示：允許孩子課堂上“沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去”）（1）時(shí)間：?????????低年級(jí)連續(xù)注意穩(wěn)定性：5-15分鐘?????????中年級(jí)連續(xù)注意穩(wěn)定性：10-15分鐘?????????高年級(jí)連續(xù)注意穩(wěn)定性：20分鐘以上男孩女孩的差異：一直到初中畢業(yè)，男孩都比女孩的注意力低氣質(zhì)類(lèi)型的差異：個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型分很多種，其中多血質(zhì)的相對(duì)注意力集中時(shí)間要短（經(jīng)常需要學(xué)一會(huì)兒就站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)）；黏液質(zhì)的注意力長(zhǎng)些。（2）注意范圍：一開(kāi)始注意范圍狹窄，逐漸擴(kuò)大（啟示：孩子指著讀書(shū)會(huì)讀錯(cuò)也是正常的，計(jì)算上的錯(cuò)誤也是正常的，和注意范圍狹窄有關(guān)。）（3）注意的靈活性：低年級(jí)中年級(jí)的孩子的注意力靈活

6、性和轉(zhuǎn)移性差（例：上課跟不上老師的節(jié)奏，老師講的內(nèi)容換了，他還沉浸在前一個(gè)內(nèi)容中）（啟示：了解孩子的特質(zhì)，尊重和理解孩子，不一味苛責(zé)孩子。）2、記憶力（記憶力水平的發(fā)展）無(wú)意識(shí)記憶——有目的記憶——機(jī)械性記憶——意義記憶（理解記憶）形象記憶——抽象記憶——方法記憶（啟示：記憶力水平的發(fā)展遵循上面的發(fā)展規(guī)律，請(qǐng)理解孩子）背課文的方法：（1）記憶必須有目標(biāo)（孩子背課文的時(shí)候說(shuō)背過(guò)了其實(shí)背的磕磕巴巴，是他不知道需要背成什么樣，需家長(zhǎng)先幫孩子確立背誦的目標(biāo)）（2）提高孩子記憶的自信心（3）學(xué)會(huì)理解，及時(shí)復(fù)習(xí)遺忘的規(guī)律：從學(xué)習(xí)完那一刻就開(kāi)始遺忘——需每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容

7、。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間如：利用短時(shí)記憶滾動(dòng)形成長(zhǎng)時(shí)記憶、分散復(fù)習(xí)、150%過(guò)度學(xué)習(xí)法（如果你用了一小時(shí)背過(guò)，那你就多延長(zhǎng)半小時(shí)的背誦，那就會(huì)記得很牢）一個(gè)背課文的方法分享：放學(xué)回來(lái)先讀1-2遍，然后寫(xiě)其它作業(yè)，中間再讀1-2遍，再做其它事情，吃飯前再讀一兩遍，飯后可以有段時(shí)間集中背上5-10分鐘，把它背的差不多，放那里，睡前再讀一兩遍，第二天早上會(huì)發(fā)現(xiàn)背的很熟。女孩在閱讀、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)方面有優(yōu)勢(shì)，男孩在整個(gè)小學(xué)到中學(xué)，這方面比女孩要弱些。3、思維方式6-7歲：具體形象思維；四年級(jí)（10歲左右）：具體形象思維—>抽象思維的過(guò)渡；五六年級(jí)：抽象思維—>邏輯思維的過(guò)渡（但仍

8、有形象思維并存）四、青春