資源描述：
《對高職院校實用美術(shù)師資問題的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對高職院校實用美術(shù)師資問題的幾點思考 內(nèi)容摘要：市場需求像只無形的大手，實用美術(shù)專業(yè)一時間紅紅火火起來，高職院校紛紛增設(shè)這類專業(yè)，但實用美術(shù)教學(xué)的組織者們（教師們）卻難免有倉促上陣的感覺……高職院校都應(yīng)該對此引起高度重視，正視問題，解決好問題，真正辦好高職實用美術(shù)專業(yè)?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校 實用美術(shù) 師資 “我國很多高職院校是國家為了適應(yīng)21世紀經(jīng)濟現(xiàn)代化和高等教育大眾化的需要，對現(xiàn)有職業(yè)大學(xué)、?？茖W(xué)校和獨立設(shè)置的成人高校的改革、改組及改制，并選擇少量的重點中專通過轉(zhuǎn)制發(fā)展起來的（即‘三改一補’）”。［1］21世紀的經(jīng)濟現(xiàn)代化促使美術(shù)教育也得到了前
2、所未有的發(fā)展，實用美術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出美好的前景，很多高職院校都看好這塊就業(yè)市場，紛紛增設(shè)了實用美術(shù)專業(yè)。然而，高職院校是近20年規(guī)模高速擴展的，在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多問題：其中高職院校實用美術(shù)師資及配備特別不讓人感到樂觀，存在的問題刻不容緩?！ ∫弧⒔處煂Ω呗殞嵱妹佬g(shù)專業(yè)教學(xué)專業(yè)性和職業(yè)性認識不到位 高職教育圍繞“上崗”“就業(yè)”轉(zhuǎn)，高職實用美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，即培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長”的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員而不是畫家；高職實用美術(shù)專業(yè)的美術(shù)課是實用美術(shù)課程而不是欣賞性美術(shù)課程?，F(xiàn)今一些高職院校存在這樣一個客觀事實——實用美術(shù)骨干
3、教師基本上畢業(yè)于師范院校，接受的是欣賞性美術(shù)教育影響，由于受專業(yè)教育的影響以及接觸高職教育時間短，對高職實用美術(shù)專業(yè)教學(xué)職業(yè)性和專業(yè)性認識不到位。素描、色彩等基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題比較明顯，教學(xué)內(nèi)容雖然改了，但教師采用傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)思想實施教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重，他們自覺不自覺地以傳統(tǒng)的高師美術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，訓(xùn)練學(xué)生時題材、技法形式單一，達不到課程設(shè)置的目的。繪畫對于設(shè)計的貢獻是顯而易見的：“藝術(shù)家對于空間透視的認識，對于色彩及形態(tài)構(gòu)成的研究，為設(shè)計師提供了大量的表現(xiàn)手法”。但是，“設(shè)計對藝術(shù)的借鑒具有選擇性和改造性”，教師對習(xí)作訓(xùn)練不能只是強調(diào)繪畫
4、的藝術(shù)性，訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)該指向設(shè)計應(yīng)用的范疇。［2］如果教師對專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的專業(yè)特性認識到位，專業(yè)主干課教師教學(xué)有針對性地搞好實習(xí)、實訓(xùn)，學(xué)生的操作能力將大大提高，學(xué)生的職業(yè)能力也因此而具備了，高職教育需要的就是這種教學(xué)結(jié)果。我國高職教育起步晚，高職實用美術(shù)教育更是處于研究探索階段，實用美術(shù)教師應(yīng)盡快調(diào)整好對專業(yè)方向的認識和職業(yè)教育目標(biāo)的認識，以適應(yīng)教學(xué)的需要?！ 《?、教師理論與實踐存在著一定的脫節(jié) 現(xiàn)在高職院校的許多實用美術(shù)教師，無論是剛從學(xué)校畢業(yè)分配到學(xué)校從教的，還是從教多年的教師，他們往往具有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但實踐經(jīng)驗明顯
5、不足。由于很多高職院校辦學(xué)條件限制，沒有與社會聯(lián)合辦學(xué)的計劃,沒有實習(xí)基地,教師從事相關(guān)實踐的機會不多,教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一。反映到具體的教學(xué)中則表現(xiàn)為對實用美術(shù)設(shè)計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足。例如，在廣告教學(xué)中缺乏生動的實例教學(xué)，對學(xué)生反復(fù)強調(diào)圖形、色彩、字體、版式等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，而對廣告理論、投放媒體、消費調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容卻常常舍棄，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常是設(shè)計幾幅公益海報。不少畢業(yè)學(xué)生反映，學(xué)校老師教的到了社會上不實用,畢業(yè)了還得從實踐中重新學(xué)…… 實用美術(shù)發(fā)達國家的教學(xué)情況很值得借鑒“……他們都不是職業(yè)
6、教師,學(xué)校不允許一個課題的導(dǎo)師只是老師,要求老師必須在外面的設(shè)計行業(yè)供職,比如說本身就是設(shè)計師,保證他們和社會上的這一行業(yè)有實質(zhì)的接觸,有好多老師在校外擁有自己的設(shè)計室,在專業(yè)上和外面的很多企業(yè)都有業(yè)務(wù)聯(lián)系,所以有的項目就和企業(yè)有著實在的合作關(guān)系……”“課題的選擇,結(jié)合市場比較緊密,題目一般都很實際……大部分課題和一些實際品牌相結(jié)合的，很實用,訓(xùn)練的目的性比較強……”國外實用美術(shù)教學(xué)有很優(yōu)秀的傳統(tǒng)，教師直接參與實踐，教學(xué)針對性強，學(xué)生在學(xué)校期間就能夠積累設(shè)計經(jīng)驗。［3］ 高職院校一直強調(diào)配置“雙師型”教師不無道理，職業(yè)學(xué)院美術(shù)教師應(yīng)該既是教育者，同時又是
7、藝術(shù)家，他們必須參與社會實踐，密切注視行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，掌握相應(yīng)的技能，獨立地完成藝術(shù)作品創(chuàng)作，教師必須時時了解科技、材料，審美需求的變化……并重視其對美術(shù)教學(xué)的影響，從而改進自己的教學(xué)。 三、教師自身的知識結(jié)構(gòu)急需更新 科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，對美術(shù)尤其是實用美術(shù)產(chǎn)生了深刻的影響，新技術(shù)給作品的設(shè)計及作品信息的傳播都帶來極大的方便，“電腦美術(shù)”應(yīng)運而生，例如：電腦中可存儲成千上萬種“字體”并且可編輯變化，通過電腦設(shè)計軟件可以設(shè)計出幾十萬種花樣，影視傳媒主宰的廣告市場離不開電腦，戶外廣告通過電腦噴印技術(shù)完成……“隨著藝術(shù)與文科、工科等學(xué)科的相互交叉與
8、融合，一些與國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的新生專業(yè)方向不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)
