構(gòu)建特色課程體系 促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展

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1、在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，由于地方課程、校本課程作為一種重要的課程形式納入基礎(chǔ)教育課程的三維體系中，成為了近幾年來教育界普遍關(guān)注的研究熱點之一。那么在推進(jìn)課程改革過程中，如何“構(gòu)建特色課程體系，促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身發(fā)展的能力，成為當(dāng)前學(xué)校課程改革的重要任務(wù)。因此，我們把課程作為實施素質(zhì)教育的有效載體，為學(xué)生開設(shè)了豐富多彩、結(jié)構(gòu)多元的課程體系，為每一個學(xué)生走向成功奠基。本文擬就如何構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的特色課程體系，積極探索整合國家、地方、學(xué)校的三級課程，將國家課程、地方課程和

2、學(xué)校課程融為一體，建設(shè)開放性、動態(tài)性、多元化的“三化一體”課程體系做了探索與思考，以便為地方課程、校本課程的研發(fā)提供理論和實踐的參考與借鑒。一、整合三級課程，構(gòu)建“三化一體”課程體系將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與特色標(biāo)準(zhǔn)、共性發(fā)展與個性發(fā)展緊密結(jié)合，最大限度地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)建獨具特色的課程體系。（一）國家（地方）課程校本化課程標(biāo)準(zhǔn)校本化。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的現(xiàn)狀，以及學(xué)生特點，在國家（地方）課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)分解，逐步實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化。首先，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及能力的不同，實行“

3、梯式目標(biāo)”，學(xué)生至少要達(dá)到國家（地方）規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校根據(jù)國家（地方）課程標(biāo)準(zhǔn)制定的不同層次的較高標(biāo)準(zhǔn)。其次，各學(xué)科在國家（地方）課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，制定了本學(xué)科的校本化課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容校本化。每個學(xué)科配齊3-5個不同版本的教材，以選用教材為藍(lán)本，整合其他版本教材中最深入淺出、最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、最貼近學(xué)生生活實際的部分，整體移植或者借鑒，使課程內(nèi)容校本化。如，為實現(xiàn)“人人會唱歌，人人會識譜，人人會一門樂器，人人能制作出一件得意的藝術(shù)作品”等培養(yǎng)目標(biāo)，重新編寫了適合學(xué)

4、生特點的音樂、美術(shù)教材。美術(shù)組根據(jù)學(xué)生的實際情況對課程進(jìn)行了整合，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合湘版教材和山教版教材調(diào)整了每一級部的教學(xué)內(nèi)容。初一的課程內(nèi)容以民間藝術(shù)欣賞和設(shè)計為主，民間藝術(shù)主要選擇學(xué)生喜愛的剪紙藝術(shù)。在初一階段，每一個學(xué)生不僅在美術(shù)課上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，而且都要走進(jìn)學(xué)校的剪紙教室動手制作，人人懂剪紙、會剪紙。地方課程特色化。開設(shè)了民族文化、生命教育、自然探究和社會探究四個領(lǐng)域的六門地方課程，初一至初三年級的《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》、《信息技術(shù)》、《安全教育》，初四年級的《人生規(guī)劃》。為使這些課程具有鮮

5、明的學(xué)校特色，我們采用豐富多樣的授課形式，將地方課程中的一部分與學(xué)校課程進(jìn)行整合，不僅僅局限于課堂，而是采取組織活動的方式，例如《安全教育》與主題班會整合；將《傳統(tǒng)文化》與《國學(xué)經(jīng)典》誦讀結(jié)合等等，既避免了無效重復(fù)式教學(xué)，又能讓學(xué)生騰出更多的時間從事社會實踐，收到了很好的效果。（二）學(xué)校課程生本化所謂“學(xué)校課程”，特指學(xué)?；谔厣囵B(yǎng)目標(biāo)而自主開發(fā)實施的課程。中小學(xué)校應(yīng)該在國家統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，基于學(xué)校自身的發(fā)展歷史和社會需求，確立自己獨特的培養(yǎng)目標(biāo)，使之培養(yǎng)的學(xué)生具備鮮明的學(xué)校文化特色。這種獨特目標(biāo)的

6、實現(xiàn)，離不開特色化的“學(xué)校課程”。為此，在開設(shè)國家課程和地方課程的同時，立足于適合學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)生熱情、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，積極探索學(xué)校課程的建設(shè)，將三級課程目標(biāo)有機(jī)融合，積極開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的學(xué)校課程。我們從以下兩方面入手，做了有益的探索。學(xué)校課程豐富多樣。從學(xué)生的需求入手，構(gòu)建了包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類7大類56個系列100多個課程，力求提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。必修選修有機(jī)結(jié)合。學(xué)校課程分為必修課和選修課。必修課有文明禮儀、硬筆書法、國學(xué)經(jīng)

7、典、綜合實踐活動、專題教育等。選修課包括京劇、五音戲、攝影、山東快書、二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子、鋼琴、銅管樂、剪紙、十字繡、陶藝、國畫、素描、跆拳道、毽球、建模、機(jī)器人研發(fā)、航模制作、電腦平面設(shè)計等50多項興趣小組活動。豐富多彩的課程適應(yīng)了學(xué)生興趣的多樣化，實踐了為每一位學(xué)生提供適合的教育的要求。（三）學(xué)生活動課程化學(xué)生幸福指數(shù)排在首位的是“學(xué)校舉辦豐富多彩的活動”。我們堅持把學(xué)生活動全部納入課程體系，明確課程目標(biāo)、實施方式、實施時間、實施要求、課程評價等，依此提升活動的價值，保障了活動健康有序的開展

8、。學(xué)校組織活動課程化。把每一次活動都當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、豐富學(xué)生生命的課程來做。從活動前的策劃、組織實施到活動后的反思總結(jié)，都有詳實的方案。圍繞學(xué)生的日常生活，設(shè)計了個性化的活動課程,包含藝術(shù)教育、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、班會主題教育、節(jié)日慶賀、國旗下講話、社團(tuán)集會、技術(shù)實踐等十大活動課程，將學(xué)生的日常生活全方位納入其中。而幸福讀書節(jié)、多彩藝術(shù)節(jié)、紅色合唱節(jié)、趣味英語節(jié)、智慧科技節(jié)、快樂體育節(jié)等校園節(jié)日不僅為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了展示