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《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀剖析及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)述農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：隨著全球一體化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際上人們交流的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教育也成為小學(xué)教育課程的重要組成部分。雖然絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)課程，但是整體的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的效果，教學(xué)設(shè)施落后，師資力量不足，缺乏對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高等等，這些都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要難題。所以，改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升農(nóng)村整體的英語(yǔ)教學(xué)水平，是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀剖析；對(duì)策語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人與人之間交流、表達(dá)自己的重要工具，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了使自己在表達(dá)時(shí)能夠更加準(zhǔn)確、委婉，掌握說(shuō)話的技巧。英語(yǔ)作為全世界
2、第一大語(yǔ)言，已經(jīng)受到廣泛的重視，并且我們國(guó)家還將其納入了小學(xué)教學(xué)的必備課程。但是，目前的英語(yǔ)教學(xué)情況與時(shí)代發(fā)展的需求還存在著較大的出入，同時(shí)也難以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)的需要，特別是在農(nóng)村，這個(gè)差距還被進(jìn)一步拉大。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況1、師資力量嚴(yán)重匱乏：從目前來(lái)看，根據(jù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)面臨英語(yǔ)教師非常稀缺的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一位英語(yǔ)老師要同時(shí)帶五、六個(gè)班級(jí)的情況，甚至有時(shí)候這幾個(gè)班級(jí)還來(lái)自于不同的年級(jí)，這就給英語(yǔ)老師增加了一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由于他們教授的年級(jí)不同，因此需要準(zhǔn)備不同的教材，內(nèi)容非常繁雜，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，使得英語(yǔ)
3、教學(xué)質(zhì)量難以得到改善。另一個(gè)匱乏的原因就是，很多小學(xué)英語(yǔ)教師自身的學(xué)歷水平并不高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率非常低，專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)都難以達(dá)到正常英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)，具有本科學(xué)歷的英語(yǔ)教師少之又少。甚至還有一些農(nóng)村小學(xué)招聘不到英語(yǔ)教師，把其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)崗到英語(yǔ)學(xué)科，這部分教師并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，語(yǔ)言功底也不夠扎實(shí)，嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上方言的影響，使得學(xué)生很難學(xué)到純正的英語(yǔ)。2、教學(xué)設(shè)施不完善：英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，之所以將聽(tīng)放在第一位，就意味著當(dāng)我們能聽(tīng)懂英語(yǔ)，才會(huì)學(xué)著模仿它的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才會(huì)使說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)更加純正。聽(tīng)自然離不開(kāi)聽(tīng)力設(shè)備，包括磁帶、語(yǔ)音室、微機(jī)
4、室等，但是由于政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)的投資力度不夠，使得很多學(xué)校沒(méi)有足夠經(jīng)費(fèi)去引進(jìn)這些設(shè)備，更不用說(shuō)修建語(yǔ)音室。甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，連最基本的設(shè)備錄音機(jī)都沒(méi)有。由于設(shè)備的不完善，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，很難為學(xué)生提供更多的素材，他們僅僅只有一本教科書(shū)，連背單詞的卡片也沒(méi)有。學(xué)習(xí)語(yǔ)言本就是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，而教師僅僅按照課本宣讀，讓他們死記硬背這些語(yǔ)法、單詞，會(huì)導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，久而久之，就會(huì)形成教師不愿意上課，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。1、對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠：由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，因此地方政府對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)并不是很重視。（1）學(xué)校并沒(méi)有去聘用那些具有一定
5、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，使得師資力量嚴(yán)重匱乏。（2）絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)課時(shí)的安排上少之又少，甚至有的學(xué)校每周只安排一節(jié)英語(yǔ)課。在英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)方面也存在著嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，很多小學(xué)都只在三年級(jí)以上才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段。還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是覺(jué)得沒(méi)有什么用處，隨后又停課了，可見(jiàn)，他們對(duì)待英語(yǔ)具有極強(qiáng)的隨意性。（3）農(nóng)村小學(xué)在班級(jí)人數(shù)的設(shè)置方面并不合理，甚至有些班級(jí)的人數(shù)超過(guò)了100人，這使得在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師并不能面面俱到的進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。另外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性的認(rèn)識(shí)也嚴(yán)重不足。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)
6、現(xiàn)90%的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)好中文就可以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用處，因此忽視了英語(yǔ)的重要性，也不關(guān)心孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。而剩余的10%家長(zhǎng)中，有7%的家長(zhǎng)會(huì)定期詢(xún)問(wèn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，甚至還會(huì)用自己的方式對(duì)他們進(jìn)行考核，另外3%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，讓他們學(xué)習(xí)真正的英語(yǔ)知識(shí)。一、解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議及策略1、建設(shè)高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍：農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)老師的培訓(xùn)力度，即使很難招聘到高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也不應(yīng)讓教授其他課程的教師轉(zhuǎn)崗。我們可以通過(guò)采取以下措施強(qiáng)化師資力量：（1）農(nóng)村各小學(xué)之間可以聯(lián)合創(chuàng)辦英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校，定期對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，使他們掌握英語(yǔ)教學(xué)的
7、技巧，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）農(nóng)村小學(xué)可以對(duì)外開(kāi)放招聘一些優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)這種方式，學(xué)校既能夠招聘到優(yōu)秀的教師，畢業(yè)生們也可以積累到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到兩全其美的效果。（3）學(xué)校還可以建立健全教師交流制度，讓一些資歷豐富、英語(yǔ)水平較高的教師到這些農(nóng)村小學(xué)，為這些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行講解。在和他們溝通交流的過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師可以逐漸學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓他們快速高效的記憶單詞等等。1、不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：僅僅依靠一本英語(yǔ)教
