數(shù)學(xué)小課題研究報告

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1、xx市xx區(qū)教育科研課題研究報告課題批準(zhǔn)文號：元教函【2011】115號課題類別：2011年一般課題課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主能力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略研究課題負(fù)責(zé)人：課題承擔(dān)單位：填報日期：2015年10月xx區(qū)教育局制二0一四年十二月目錄一、課題的提出………………………………………………………….2（一）課題提出背景……………………………………………….2（二）課題研究的意義和價值…………………………………….3二、課題研究理論依據(jù)………………………………………………….3三、實驗?zāi)繕?biāo)……

2、……………………………………………………...3四、研究內(nèi)容……………………………………………………………3五、研究過程…………………………………………………………….4六、課題研究的主要措施……………………………………………….4七、課題研究的主要成果……………………………………………….6（一）、理論性成果………………………………………………6（二）、操作性成果………………………………………………6八、課題取得的成績………………………………………………….8九、課題研究中的問題與總結(jié)……………

3、………………………….8參考文獻(xiàn)………………………………………………………….8附高效課堂教學(xué)評價表………………………………………...99《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略研究》研究報告梅樹鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題的提出（一）課題提出背景??義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)

4、學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特征和智能發(fā)展水平，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)具備以下特點：首先小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)；其次小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)；最后小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾數(shù)學(xué)而非精英數(shù)學(xué)。從以上三個角度看小學(xué)數(shù)學(xué)，實質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的本質(zhì)聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，突出了數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；強(qiáng)調(diào)各種生活化的活動，啟迪和誘導(dǎo)兒童的多種智能，為今后在不同領(lǐng)域充分展示其才能作好準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者

5、、研究者、探索者的需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！?可見在學(xué)習(xí)時主動性的重要，良好的主動性可以讓學(xué)生更好的參與課堂；更深刻的思考問題；更多元化的思考問題。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。多表現(xiàn)在上課時很容易走神,回答問題很少舉手，這樣學(xué)生成為了一個被動學(xué)習(xí)者，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，影響了課堂的高效率。究其原因我認(rèn)為有以下幾點：1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；2、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識；3、學(xué)生缺少自信心，怕嘲笑，不

6、敢主動回答問題；4、課堂中教師鼓勵性的語言較少或不明確；5、學(xué)生的封閉型的性格?；谝陨戏治龅纳鐣F(xiàn)狀和數(shù)學(xué)的特點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)課題組提出了《培養(yǎng)學(xué)生自主能力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略研究》重點在于解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，打造高效課堂。（二）課題研究的意義和價值????????????????????????????????1．理論意義：教育科研不僅是提高教師素質(zhì)需要，也是搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生健全人格形

7、成。????????????????????????????2．實踐意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有利于提高教師的教學(xué)水平的提高，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。通過本課題研究，可以使我們認(rèn)識到學(xué)生缺乏主動性的原因，并通過研究結(jié)果的使用讓學(xué)生通過課堂中合適的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中去，使學(xué)生在課堂中主動的發(fā)展自己，從而建設(shè)高效課堂。并通過課堂上主動性的研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面主動發(fā)展。二、課題研究的理論依據(jù)（1）、發(fā)展性教學(xué)理論：①教學(xué)過程

8、是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，②學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因是發(fā)展的根本動力。?(2)人本主義教學(xué)理論：人本主義教學(xué)理論是以存在主義哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)和人本主心理為基礎(chǔ)的當(dāng)代教學(xué)流派，它的代表人物是美國人本主義教育家、心理學(xué)家卡爾．羅本斯，主要內(nèi)容為①將開發(fā)人的潛能培養(yǎng)人的個性和創(chuàng)造性作為教育的主要目標(biāo)，②倡導(dǎo)非指導(dǎo)性教學(xué)。（3）系統(tǒng)性教學(xué)理論：其中主要原則為整體性原則、及時反饋原則、教學(xué)民主原則、主體性原則。9（4）多智能理論：此理論倡導(dǎo)的教學(xué)觀是一種“對癥下藥”的因材施教觀。它提倡教師綜合運(yùn)用多樣的教