改革高考：語文教育的出路

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1、改革高考：語文教育的出路一、窘迫的語文教育近幾年，社會各界對語文教育的批評越來越多。全國人代會上，幾乎每年都有代表批評學生寫字水平下降。1997年年底，《北京文學》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學語文課的《世紀觀察》，名為“憂思中國語文教育”。發(fā)表后立即引起了強烈的社會反響，許多報刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國青年報》、《光明日報》、《南方周末》、《浙江教育報》等紛紛就這一問題展開討論。語文教育存在的問題確實不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進了與中學語文課本配套的練習冊，根據(jù)這篇文章編出的“標準化”練習題不只難倒了學生家長，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導不了上小學的女兒

2、的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯，標準答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學二年級有一考題：天空是（A.青青的，B.藍藍的，C.灰灰的，D.白白的）。標準答案只能是“藍藍的”。語文教育家于漪氣憤地說：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學考卷了，他的作品很多詞也都用錯了！”（注：《語文教學質(zhì)量辨》，1997年4月在揚州全國語文研討會議上的講話。）1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問題又成為傳媒關(guān)注的熱點。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W生的想象力，可大多數(shù)考

3、生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報紙上馬上出現(xiàn)一篇標題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國小學生的想象作文作對比：“有幾個小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說這篇作文被推薦到美國全國性的報上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚子晚報》。）大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅韌——我追求的品格’）”。考試

4、后發(fā)現(xiàn)了兩大問題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺對瞎編故事情節(jié)的報道。浙江電視臺《早間新聞》說：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強的意志學會了用腳寫字。而省招辦負責人說，今年安徽全省考場上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作文很感動，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_《實話實說·高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事——星期天父親陪自己去新華書店買復習用書，不料被迎面急駛來的車撞死了……

5、考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學，單說在考場上，江蘇南通市某考點就有一考生，在完成了基礎題和小作文題后，僅僅因為手中的圓珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動編出了一個世紀性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報》。）二、癥結(jié)何在人們都會問：語文教育怎么了？人們也都會想：語文教育癥結(jié)何在？我的看法是：癥結(jié)主要在高考，在高考語文試卷的命題方式和命題內(nèi)容。語文高考出現(xiàn)了諸多弊端，并引發(fā)了語

6、文教育的四大問題：一是標準化考試導致了學生和教師思維的單一乃至僵化。標準化考試的特點是講求答案的唯一性、“標準性”，所以才出現(xiàn)了前面的天空色彩唯有“藍藍的”一種答案的笑話。上海有位著名的語文教師出考題，出完后自己答題，結(jié)果與標準答案也有出入。這不是教師沒水平，而是挖空心思出考題，把自己也搞得暈暈乎乎了。這也是標準化制度下特有的怪事。人們都很懷念70年代末到80年代中期那段語文教育的春天，那時候，百花齊放，百家爭鳴，各地教改氣氛活躍，各種創(chuàng)新的教育方法如雨后春筍般出現(xiàn)在語文教壇上?？勺詮臉藴驶荚囈胝Z文高考后，語文教改百花齊放的局面馬上下去了，語文教育從此變得寂靜一片。這多么令人惋惜，

7、也多么值得深思??！二是文學常識的簡單考法導致了學生課外閱讀的貧乏。以1998年高考為例，總分150分的語文試卷，文學常識只占了4分！而這可憐的4分，也只需要背一背哪部作品是誰寫的，是什么體裁的就可以得分了。所以，考生不需要知道于連這個人，卻同樣能判斷《紅與黑》作者是誰；考生未必知道黛玉的葬花詩，可也知道她是《紅樓夢》里的主人公。在這種高考導向下，學生自然就不會去課外閱讀了。更何況，語文成績的提高非一日之功，數(shù)理化成績的提高則見效明顯，學生自然把