讀丹尼爾·戈爾曼《情商》有感

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1、讀丹尼爾·戈爾曼《情商》有感高2013級袁耀蓮讀一本好書，就是享受一種美妙的人生。在四十多天的暑假中，我研讀了學(xué)校為我們教師購買的丹尼爾·戈爾曼的《情商》一書，受益良多，感慨頗多。我們平時一直都說某人情商高，某人情商低，但情商究竟是什么，它究竟有什么力量可以強大到?jīng)Q定一個人的命運，我一直都弄不清楚。拿到這本書的時候，我迫不及待的打開書，準(zhǔn)備在書中去尋找我需要的答案。所謂情商，又稱為情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念，主要是指人在情緒、情感、意志耐受挫折等方面的品質(zhì)?，F(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平

2、。而在丹尼爾·戈爾曼的這本《情商》之中，他著重論述了經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以提高情商，在他們的事業(yè)發(fā)展或人生的任何階段增強領(lǐng)導(dǎo)力。在書中提及到情商模式的大部分要素可劃為自我意識、自我管理、社會意識以及人際關(guān)系管理四大類型，在這些核心能力的基礎(chǔ)上，還要通過學(xué)習(xí)才能獲得事業(yè)競爭力，他們是判斷優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)準(zhǔn)。情商決定了我們學(xué)習(xí)自我管理等基礎(chǔ)要素的潛能，而情緒競爭力反映的是我們把情商轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的潛能。而這本書主要論述的就是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該怎么管理的問題。雖說書中主要談到的是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何管理領(lǐng)導(dǎo)，但其實書中有些知識還是可以適用于我們的工作生活中。如書中所提到的關(guān)于批評的故事，故事中經(jīng)驗豐富

3、的工程師因為副總裁隨機的挖苦最后弄到了想要辭職的地步，當(dāng)他見到副總裁后，說了那次會議，說到副總裁的批評令他的團隊士氣低落。當(dāng)時副總裁很吃驚，他根本就沒想到自己當(dāng)時隨口說說的話會產(chǎn)生如此嚴(yán)重的影響。批評是每個經(jīng)理人最重要的任務(wù)之一，如何提出批評和接受批評，對員工的工作，滿意度、同事滿意度以及上司滿意度有著非常重要的影響。實際上在我們的工作中，有時難免遇到調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u也就是必不可少的了，但如何提出批評，用最好的方式言語讓學(xué)生意識到自己做的不妥之處，這就需要我們自己好好思考了。畢竟每個學(xué)生都不喜歡得到老師的批評，如果在批評的過程中教師因為沒有處理好，很大可能會適得其反，讓學(xué)生更加反

4、感，更加不喜歡這個老師，這就造成學(xué)生更大的逆反心理，也就很有可能造成學(xué)生與教師之家不可調(diào)和的矛盾，因此如何對調(diào)皮的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)呐u就成為了我們老師不得不思考的一個重要問題。有技巧的批評是教師傳遞有用信息給學(xué)生的好方式。教師在批評的時候應(yīng)該明確學(xué)生在哪些方面做的好，哪些方面做的不好，以及應(yīng)該如何去加以改進。贊揚與批評同樣重要，面對面的對學(xué)生提出批評與表楊，讓其了解到自己的優(yōu)點與不足，同時更好的建立教師與學(xué)生之間的融洽的關(guān)系，讓其對老師不產(chǎn)生反感，同時通過師生的接觸讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一味的厭學(xué)，最終達到最好的學(xué)習(xí)效果。書中提到了幾種類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)，教練型領(lǐng)導(dǎo)，親和型領(lǐng)導(dǎo)、

5、民主型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)頭型領(lǐng)導(dǎo)以及高壓型領(lǐng)導(dǎo)，其中我們教師就需要在與學(xué)生相處的過程中做教練型領(lǐng)導(dǎo)以及親和型領(lǐng)導(dǎo)。教練型領(lǐng)導(dǎo)幫助員工認(rèn)清自己獨特的優(yōu)勢和關(guān)鍵性缺點，并且鼓勵他們追求個人和職業(yè)的夢想。他們鼓勵員工達成協(xié)議，使他們明確在實施發(fā)展計劃過程中的角色和義務(wù)，還提供大量的意見和建議。親和型領(lǐng)導(dǎo)擅長授權(quán)，他們習(xí)慣給員工布置很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，短時間內(nèi)難以完成，也就是說，只要有利于員工長遠發(fā)展，教練型領(lǐng)導(dǎo)愿意接受暫時的失敗。其實，在教學(xué)過程中，我們就應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢以及關(guān)鍵性特點，讓他們充分認(rèn)識了解自己，同時適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生的影響也是非常大的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是盲目的，我們更應(yīng)該讓其明確自

6、己的目標(biāo)，給他們提供意見和建議，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓他們能夠在學(xué)習(xí)上得到提高。親和型領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可員工的工作業(yè)績，對員工毫不吝嗇贊美之詞。作為教師也應(yīng)該如此，我們必須認(rèn)可學(xué)生的進步，對學(xué)生也應(yīng)該毫不吝嗇贊美之詞。同時平時多和學(xué)生溝通，了解到他們學(xué)習(xí)生活中的問題，幫助他們解決這些問題，這也就可以讓學(xué)生對老師是信任的態(tài)度，從而到達師生關(guān)系的和諧狀態(tài)，這也就更好的讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從而達到更好的效果。讀完這一本書，讓我受益匪淺。我自認(rèn)是一個情商較低的人，讀完這本書之后我更是認(rèn)識到自己的一些問題，而在今后的工作生活中，我也會努力改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，努力工作，提高自己的業(yè)務(wù)

7、水平，爭取做一名合格的教師。