以讀促寫(xiě)---以寫(xiě)帶讀

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1、以讀促寫(xiě)以寫(xiě)帶讀——談閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合作文和閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兩項(xiàng)最主要的基本功訓(xùn)練。作文教學(xué)以培養(yǎng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力為目的。閱讀教學(xué)以培養(yǎng)語(yǔ)言文字的理解能力為目的。理解和表達(dá)，一個(gè)是吸收，一個(gè)是傾吐，二者是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生通過(guò)閱讀可增長(zhǎng)不少知識(shí)，也就從中獲得了表達(dá)的素材，這是表達(dá)內(nèi)容的一個(gè)重要的間接來(lái)源。平日我們要在閱讀上下工夫，因?yàn)樽魑乃教岣叩幕A(chǔ)在閱讀。在教學(xué)中努力提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。并且能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所要表達(dá)的思想內(nèi)容，靈活地選用從閱讀中學(xué)到的作

2、者觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇的恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。這樣以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，能收到相得益彰的教學(xué)效果。在這里僅就閱讀促進(jìn)作文談幾點(diǎn)方法。一、博覽群書(shū)，激發(fā)興趣。古語(yǔ)道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆自有神?！?。由此可見(jiàn)閱讀與作文間的直接關(guān)系。讀書(shū)，是知識(shí)的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，可以間接地了解許多平日生活中未曾見(jiàn)到的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，開(kāi)拓眼界，而且可以提高認(rèn)識(shí)，陶冶情感，所有這些都為學(xué)生提供了作文的材料。學(xué)生在理解的過(guò)程中，還可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)也體會(huì)到通過(guò)詞和句表達(dá)思想內(nèi)容的方法。所以說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，是積累材料和寫(xiě)作方法的一個(gè)重要途徑。從閱讀中吸取營(yíng)

3、養(yǎng)，要靠廣泛的閱讀，不是僅僅局限于語(yǔ)文課本，也不要僅從自己的興趣出發(fā)，單讀某一種門(mén)類(lèi)的書(shū)，而是要多讀書(shū)，讀各種門(mén)類(lèi)的書(shū)，就像蜜蜂采蜜一樣，廣開(kāi)蜜源，并且通過(guò)自己的消化、吸收，釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來(lái)。廣泛地閱覽書(shū)籍，可打破地域、時(shí)空的限制，從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)、審視這個(gè)多彩多幻的世界，增加寫(xiě)作的素材，開(kāi)拓自己的眼界，激發(fā)起作文的興趣。并且通過(guò)廣泛的閱讀，可接觸多種不同的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作模式，使自己的動(dòng)向思維更加活躍，可“吸百家之長(zhǎng)，而自成一體?！弊杂X(jué)地把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以既促進(jìn)讀，又促進(jìn)寫(xiě)，可收到相得益彰的效果。二、由面及點(diǎn)，選擇讀書(shū)。書(shū)籍是浩瀚如海的，但

4、人的時(shí)間是有限的。如果一直長(zhǎng)時(shí)間地漫無(wú)目的地讀書(shū)，那將對(duì)作文的幫助不大。在學(xué)生博覽群書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，產(chǎn)生興趣以后，可指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，注意內(nèi)容的可讀性與方法的可行性。既可分時(shí)間段安排學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)讀某一方面的書(shū)，以強(qiáng)化知識(shí)；也可將作文類(lèi)書(shū)籍分類(lèi)布置學(xué)生閱讀，以專(zhuān)學(xué)某一類(lèi)作文的寫(xiě)法。如一周布置學(xué)生回家閱讀記事作文類(lèi)，下一周就可讀寫(xiě)人作文類(lèi)。以此類(lèi)推，寫(xiě)景、狀物------使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一類(lèi)作文知識(shí)產(chǎn)生“塊狀”認(rèn)識(shí)。這樣就可使學(xué)生在閱讀時(shí)保證不泛泛而讀，而是讀得有所目的，有所側(cè)重，為下一步的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、精點(diǎn)細(xì)評(píng)，學(xué)習(xí)方法。閱讀的路子是：語(yǔ)言文字

5、——內(nèi)容——思想感情。寫(xiě)作的路子是：思想感情——內(nèi)容——語(yǔ)言文字。這說(shuō)明閱讀和作文兩條路子的線(xiàn)索是一樣的，只是走向不一樣。這里面就必然有許多的共同點(diǎn)。所以在學(xué)生有目的、有側(cè)重的閱讀的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，能從文中摘取有用的東西，加以融匯貫通，形成自己所需要的作文知識(shí)。如可指導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)摘抄好詞佳句；可在摘抄經(jīng)典段落的同時(shí)加以個(gè)人點(diǎn)評(píng)；也可在讀完一篇好文章之后，寫(xiě)讀后感等。以上諸形式都是為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確從優(yōu)秀的文學(xué)作品中自己學(xué)到了什么，文章好在哪兒，自己寫(xiě)類(lèi)似題材時(shí)應(yīng)注意什么，從而為自己今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、仿寫(xiě)練習(xí)，提高水平。古人曰：“大

6、匠誨人必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩?！比魏渭寄芗记傻墨@得無(wú)不經(jīng)過(guò)模仿。“仿寫(xiě)”訓(xùn)練，不僅能蓄詞積句，而且還能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力。在學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的圖書(shū)，掌握了一定的寫(xiě)作方法之后，可安排進(jìn)行多種形式的仿寫(xiě)練習(xí)，以提高寫(xiě)作水平。1、進(jìn)行片段仿寫(xiě)。（書(shū)法中的臨?。┻M(jìn)行片段仿寫(xiě)，可以針對(duì)學(xué)生作文中的弱點(diǎn)安排訓(xùn)練，內(nèi)容比較單一。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》一文的開(kāi)頭，交代了百草園的位置、大小、得名、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生記敘處所的文章就很有指導(dǎo)意義，指導(dǎo)學(xué)生摹仿該文寫(xiě)一段《我喜愛(ài)的地方》的開(kāi)頭，就有實(shí)際意義。片段仿寫(xiě)的范圍很廣泛，開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾、照應(yīng)都可學(xué)寫(xiě)。人物的肖

7、像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)和場(chǎng)面描寫(xiě)、抒情、議論等皆可仿寫(xiě)。2、進(jìn)行篇的仿寫(xiě)。這種練習(xí)可作為一種經(jīng)常性的練筆，在結(jié)束了一篇課文的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《海上日出》后，教師可布置學(xué)生觀察日落的情景，仿照課文寫(xiě)法有條理地寫(xiě)出《日落時(shí)分》。學(xué)習(xí)了《落花生》這篇以物喻人的文章之后，布置學(xué)生學(xué)寫(xiě)一篇類(lèi)似的狀物文章，表現(xiàn)出這種物的可貴精神。再如學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》一文，也可布置學(xué)生以《背影》為題進(jìn)行仿寫(xiě)，在這兒可寫(xiě)媽媽的背影，老師的背影，同學(xué)的背影，甚至是一位陌生人的背影，以此表現(xiàn)所寫(xiě)人物的高尚心靈。相信學(xué)生一定能從中學(xué)到多側(cè)面、多角度看人生、寫(xiě)人生的寫(xiě)