新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)重點(diǎn)的確定與突出的思考

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1、新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)重點(diǎn)的確定與突出的思考內(nèi)容提要：新課標(biāo)理念下閱讀重點(diǎn)要依據(jù)教材、文本、學(xué)生來(lái)確定；突出重點(diǎn)應(yīng)做到：講授要準(zhǔn)確、科學(xué)；講解要透徹、到位；語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫；練習(xí)要圍繞重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：閱讀重點(diǎn)確定突出義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每組教材能?chē)@專(zhuān)題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)；選文在反映時(shí)代風(fēng)貌、注重關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣的同時(shí)，貼近兒童的生活和情感，富有教育價(jià)值和啟迪性；篇篇課文精選、精編并經(jīng)專(zhuān)家審改，體現(xiàn)時(shí)代精神、現(xiàn)代意識(shí)，反映現(xiàn)代兒童生活，密切聯(lián)系他們的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，語(yǔ)言典范生動(dòng)，具有豐富的人文內(nèi)涵和

2、審美價(jià)值，賦予它教給學(xué)生以特定的知識(shí)和能力的使命——一個(gè)或幾個(gè)主要的教學(xué)重點(diǎn)。那么，在新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)該如何確定和突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性——永遠(yuǎn)給學(xué)生最需要的呢？一、確定教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，是教師解讀文本、駕馭教材能力的表現(xiàn)，是教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求的反映,其依據(jù)有下列三點(diǎn)：（一）教材決定重點(diǎn)。語(yǔ)文教材從第一冊(cè)到十二冊(cè)，不管是講讀、略讀、選讀課文還是“語(yǔ)文園地”，都有著科學(xué)的、完整的編排順序。其教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)梯級(jí)難度很明顯。把一篇作品編入哪一冊(cè)哪一單元，編者都賦予了它特定的任務(wù)，使它成為某些語(yǔ)文知識(shí)和能力的載體。如：二年級(jí)上

3、冊(cè)第二組，編者用簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專(zhuān)題——學(xué)校生活；識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育；“語(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己；“展示臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。所以，授課者必須實(shí)踐編者的意圖，要有學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)要求、教材因素意識(shí)，借此確定教材的重點(diǎn)。（二）文本決定重點(diǎn)義

4、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。如：《五彩池》過(guò)去編入四年級(jí)上冊(cè)第四組講讀課文，“導(dǎo)讀”指出本篇課文展示了大自然的美麗神奇，了解課文的敘述順序，鞏固這一訓(xùn)練重點(diǎn)，以指導(dǎo)今后的閱讀和習(xí)作；現(xiàn)在編入四年級(jí)上冊(cè)選讀課文第二篇，但教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有變。（三）學(xué)生決定重點(diǎn)《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)

5、計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币荒昙?jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》那美麗的雪景，對(duì)南方的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的；四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》那洶涌澎湃的壯觀景象對(duì)于內(nèi)陸的孩子來(lái)說(shuō)則是生疏的。所以，授課者要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理、知識(shí)、能力等特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇重點(diǎn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，或?qū)滩倪M(jìn)行調(diào)整、取舍，科學(xué)地利用學(xué)習(xí)資源。二、突出教學(xué)重點(diǎn)《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在閱讀教學(xué)中除了要準(zhǔn)確地確定教學(xué)重點(diǎn)以外，還要依“標(biāo)”靠“本”，（用教材“教”而不是“教”教材）突出重點(diǎn)，

6、幫助學(xué)生習(xí)得學(xué)法。因?yàn)?，如果說(shuō)準(zhǔn)確地確定教學(xué)重點(diǎn)是教師深入鉆研文本、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，那么，在此基礎(chǔ)上能否突出重點(diǎn)則是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能和方法的問(wèn)題了。怎樣才能突出教學(xué)重點(diǎn)呢？（一）講授要準(zhǔn)確、科學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”（《語(yǔ)文課標(biāo)》摘錄），它無(wú)不依賴于學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話和寫(xiě)作能力的提高。鼓勵(lì)求異，要求對(duì)文本有獨(dú)特的領(lǐng)悟，不能排斥對(duì)文本準(zhǔn)確、科學(xué)的理解。如果這節(jié)課是以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，就要教準(zhǔn)字、音、詞義；多音字要結(jié)合語(yǔ)言具體環(huán)境定音，多義詞要結(jié)合句子選定義項(xiàng)，還要從感情色彩、一語(yǔ)雙關(guān)等方面去挖掘它的深層含義；理解句子含義、課

7、文內(nèi)容和思想感情，應(yīng)源于文本，對(duì)學(xué)生的答案作準(zhǔn)確的評(píng)判，不應(yīng)漫無(wú)邊際地向?qū)W生羅列眾多有分歧的見(jiàn)解而影響解決教學(xué)重點(diǎn)。（二）講解要透徹、到位解讀文本、培養(yǎng)閱讀能力在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論到位，教師的講解分析應(yīng)深入透徹，不止于膚淺?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性要求，對(duì)文本中含義深刻的語(yǔ)句，要把它放在上下文中，以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)理解語(yǔ)句的表層含義，聯(lián)系全篇透視它含蓄的深意；對(duì)思想內(nèi)容，要緣文悟情，或披文入情，緊抓寓理、載情寄趣的筆下之物，結(jié)合寫(xiě)作背景和作者的情況去解決。（三）語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文

8、本之間對(duì)話的過(guò)程?！保ā墩Z(yǔ)文課標(biāo)》摘錄）課堂上教師的語(yǔ)速應(yīng)句句分明，有板有眼，音正腔圓，讓學(xué)生能夠聽(tīng)清楚、完