《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

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1、《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)[《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)]《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)薛法根--蘇教版小學(xué)語文教材第六冊薛法根教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣；2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu)；3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣，《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：板塊一：概括課文的大意1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例：指導(dǎo)書寫暑假、舅舅、俘虜三個詞語中易錯的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句；可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。交流點(diǎn)

2、評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事；(2)我來到海邊，追趕浪花；(3)人們趕海時的情景；(4)趕海的人們回去了；(5)我邊回邊唱歌。3.根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng)；按來到海邊；人們趕海；人們回去的事情發(fā)展順序?qū)?。教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。板塊二：感受趕海的樂趣1.讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧！2.海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的戰(zhàn)利品?(1)出示填空：_螃蟹_海魚_貝殼學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈

3、海魚撿貝殼所填寫的三個詞有什么特點(diǎn)?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。(2)繼續(xù)出示：_海星_大蝦_海螺_龍蝦…引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦…(3)出示句子：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼…你體會到趕海的時候，有什么特點(diǎn)?(人多，

4、熱鬧，喧鬧，快樂…)這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的…有的…有的…排比的手法，讓人感受到人多，事趣；一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。3.我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧！(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個趣字)誰能通過朗讀，把這個趣字表達(dá)出來?(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)教師可以范讀，突出：摸呀摸

5、呀，嘿，被我抓住了！引導(dǎo)學(xué)生體會：摸呀摸呀，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣；嘿，表達(dá)出什么?(驚喜之情)被我抓住了，比較：我把一只小海星抓住了！(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動的東西，教案《《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》(..)。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜！而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

6、突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較哎讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)理解束手就擒，理解擒的意思，比較與抓、捉、拎等詞語的不同。指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

7、這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)5.出示第4自然段。(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)(2)這時的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫；借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。6.現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什