發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

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1、發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革小學語文教學文/陳志平東莞市長安鎮(zhèn)上角小學教導處【摘要】本文主要從教學原則、教學策略、教學方法、教學模式等幾個方面闡述了我校在發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革小學語文教學的思考與實踐體會?！娟P(guān)鍵詞】課程改革小學語文教學教育網(wǎng)絡(luò)教學模式新課程標準的制定，使我國的基礎(chǔ)教育改革又有了重大的推進，它以全新的教育觀念審視小學語文教學改革現(xiàn)狀，回應(yīng)了素質(zhì)教育所必須解決的具體問題，過去的語文課程過于注重知識的傳授，忽視了學生的積極主動的學習；過于強調(diào)學科本位，忽視學科間的聯(lián)系；過于注重選拔功能，忽視學生個性發(fā)展。新課程標準明確指出：“語文課

2、程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”教材在傳授基礎(chǔ)知識的同時，通過豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染學生，使他們產(chǎn)生獨特的情感體驗，在精神、道德、社會和文化方面都得到相應(yīng)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了人與自然及個人與社會的統(tǒng)一。因此，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。近年來，我校在辦學單位的高度重視和支持下，在上級各級教育行政部門的關(guān)懷和指導下，加大教育投入，強化硬件設(shè)施，不斷推進教育教學信息化建設(shè)。努力貫徹《語文新課程的標準》的新理念，發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢積極開展語文課程改革。探索出了一條適合小學語文現(xiàn)代化教學發(fā)展之路，取得了顯著的成

3、效。其主要經(jīng)驗與做法：???發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文教學必須遵循的原則1、過程性原則8在教學中，教師切忌將教學結(jié)果告訴學生，給學生準備好過多解決問題的方案。應(yīng)想方設(shè)法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導學生去研究、去探索、去創(chuàng)新給予學生更多、更多的學習方法，為學生提供更多的實踐機會，注重學習的過程性，淡化學習結(jié)果。2、主動性原則強調(diào)在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過一系列的實踐活動，提高學生學習語文的能力，閱讀能力。改變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學模式，營造學習語文的良好氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣

4、，調(diào)動學生的積極性，讓學生自主學習。3、個別學習與合作學習相結(jié)合的原則發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進行自主性學習是指學生在信息化環(huán)境下，自主主動學習和探索，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，這是學習的重要形式。它是合作學習的前提條件。合作學習是自學的很好補充，通過學生合作學習、合作交流、合作探索讓學生懂得自己自學的結(jié)果是對還是錯，同時也可以鍛煉學生口頭表達能力，學會交際，也是培養(yǎng)學生明白“團結(jié)就是勝利”的道理，讓學生從懂得合作、學會合作。因此，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文閱讀教學必須要遵循個別學習與合作學習相結(jié)合的原則。4、創(chuàng)新性原則在教學過程中，必須強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)

5、新性思維。在信息化時代，創(chuàng)新是教育的靈魂，是教學的生命，離開創(chuàng)新就談不上教育。所以在發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文閱讀教學過程中必須要遵循創(chuàng)新性原則。發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文教學設(shè)計的主要方法1、找準“整合”點——創(chuàng)造性使用教材每一篇課文都有自身的特點，如何找準信息技術(shù)與課文內(nèi)容的整合之處，是發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化閱讀教學的前提條件。因此，教師必須認真鉆研教材，發(fā)揮課文特點的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用好教材，才能收到良好的教學效果。如：教學《第一場雪》時，我就可以抓住題眼“雪”字，在“雪”8字上做文章，設(shè)計成拓展性閱讀課型，與課文《沁園春雪》《看雪

6、》《白雪歌送武判官歸京》等課文整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展學生的閱讀面。2、突破“關(guān)鍵”點——了解學生的需要營造良好的教育教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣是閱讀教學成功的關(guān)鍵。因此，我們信息化環(huán)境下進行語文閱讀教學也該想到學生的實際需要，看看學生對什么感興趣，有什么需要學習，突破“關(guān)鍵”點。盡量從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，從時間到空間，從學習方式到學習過程等等都要從學生的需要出發(fā)。3、找準“切入”點——設(shè)計學生學習的過程信息化環(huán)境下的語文閱讀教學，教師仍是學生平等對話的首席，是課堂教學的組織者和引導者。因此，在課堂設(shè)計中，我們時時刻刻都要注意體現(xiàn)學生

7、的主體性、本體性，千萬別讓教師成為課堂的主角，千萬別削弱學生的主體地位，盡量做到學生能說的讓學生說，學生能讀的讓學生讀，學生能表演的就讓學生表演，學生能寫的讓學生寫，只要學生能做的，一切都交給學生做，讓學生在做中體會，在體會中提高。4、展示“亮”點——創(chuàng)設(shè)學生展示、交流的平臺信息化環(huán)境下的語文閱讀教學設(shè)計要善于給學生創(chuàng)造展示、交流的平臺，讓學生充分戰(zhàn)士自己的“亮”點，增強學生學習興趣和動力。發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文教學的主要策略教學策略是為實現(xiàn)教學目標而采取的手段與措施。在利用現(xiàn)代多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，實施開放式語文教學的過程中，我們要注意把

8、握以下策略：1、利用教育網(wǎng)絡(luò)的交互性，豐富教學形式8具有較強的交互功能是教育網(wǎng)絡(luò)的一大特點。教師和學生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互學習，這是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是教育網(wǎng)