淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力

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1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力摘要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，鑒于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校、家庭、社會要取得共識，建立課外閱讀理念，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境，推薦適宜的課外閱讀，以課內(nèi)促課外，教給學(xué)生正確的閱讀方法，建立完善的課外閱讀評價體系，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力興趣方法評價“閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的

2、閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。還規(guī)定了每個小學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。這一規(guī)定對擴大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高習(xí)作能力，是非常有益的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：1、思想認(rèn)識不到位。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生、家長甚至老師都沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。2、不會讀，不想讀。-9-拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，

3、更沒有品嘗到閱讀的樂趣，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，學(xué)生更不愿去面對枯燥乏味的文字了。3沒有書讀。小學(xué)生喜聞樂見的、緊跟時代的、適宜的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而沒有在質(zhì)量上進行圖書配備，有些學(xué)校的圖書室只是為了應(yīng)付上級檢查并未真正開放；家中沒有藏書，或者沒有適宜的書。4、沒有時間讀。受應(yīng)試教育的影響，教師布置的作業(yè)過多。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)增效的大環(huán)境下，大量的習(xí)題，機械的練習(xí)擠占了學(xué)生的閱讀時間。5、家長和教師指導(dǎo)不到位。由于對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，也就談不上對課外閱讀進行指導(dǎo)。有些家長雖然想指導(dǎo)，卻心有

4、余而力不足。針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實際，我就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，結(jié)合我在農(nóng)村從教十多年教育教學(xué)實踐的感受和認(rèn)識談一談。一、家校共識，讓學(xué)生實現(xiàn)閱讀。通過召開家長會、告家長書或給家長的一封信、舉辦專題講座等方式，讓家長懂得課外閱讀的重要意義。使家長努力為子女創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，鼓勵、督促、指導(dǎo)子女課外閱讀。使家長明白蘇霍姆林斯基說的：“讓學(xué)生變聰明不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！贝龠M了家庭教育和學(xué)校教育的緊密配合，形成教育合力，使學(xué)生的課外閱讀成為可能。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和

5、愛好是最好的老師。”興趣是任何學(xué)習(xí)活動的源泉和動力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?9-學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愉悅地進行課外閱讀實踐，快樂地吸收自己想要學(xué)習(xí)的知識。1、以課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在課堂教學(xué)中要善于利用課內(nèi)精彩篇目的賞析，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，用擴展閱讀的方法，使學(xué)生閱讀向深處延伸。如：學(xué)習(xí)《草船借箭》相機向?qū)W生推薦《三國演義》，學(xué)了《景陽

6、岡》向?qū)W生推薦《水滸傳》，學(xué)習(xí)《猴王出世》后推薦學(xué)生喜聞樂見的《西游記》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，推薦學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。2、以教師的閱讀情感熏陶、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的讀書欲望。陶行知說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！?、營造輕松、愉悅，充滿濃郁書香氣息的氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計校園的每個空間，使整個校園、教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃郁的文化氣息。把

7、教室、走廊及墻壁充分利用起來，經(jīng)常出讀書?？纾骸皻v史上的今天”、“我心中的一本書”、“愛國人物傳”等，懸掛科學(xué)家、文學(xué)家、教育家畫像；書寫張貼名人語錄，如：高爾基的“書籍是人類進步的階梯”,鄧小平的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等。要求班級按規(guī)定的主題和內(nèi)容定期出黑板報，并由學(xué)校少先隊大隊部組織評比。我校80﹪的學(xué)生中午在校用餐，學(xué)校在課余時間放一些優(yōu)雅、舒緩的音樂，促進良好氛圍的形成，使學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、怡情、冶性，從而激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。-9-4、利用故事的吸引力，激發(fā)學(xué)生主動進行課外閱讀的興趣。有的學(xué)生雖然不喜歡閱讀枯燥

8、乏味的文字，但卻喜歡聽有趣的故事。教師可以選擇趣味性、益智性和教育性強的，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點的故事作形象生動的講演，講到精彩處突