淺談如何能提高農(nóng)村小學(xué)生教育地課外閱讀能力

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力摘要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，鑒于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校、家庭、社會(huì)要取得共識(shí)，建立課外閱讀理念，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境，推薦適宜的課外閱讀，以課內(nèi)促課外，教給學(xué)生正確的閱讀方法，建立完善的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力興趣方法評(píng)價(jià)“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁

2、?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。這一規(guī)定對擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高習(xí)作能力，是非常有益的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：1、思想認(rèn)識(shí)不到位。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生、家長甚至老師都沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

3、文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔2、不會(huì)讀，不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，更沒有品嘗到閱讀的樂趣，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，學(xué)生更不愿去面對枯燥乏味的文字了。3沒有書讀。小學(xué)生喜聞樂見的、緊跟時(shí)代的、適宜的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而沒有在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，有些學(xué)校的圖書室只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查并未真正開放；家中沒有藏書，或者沒有適宜的書。4、沒有時(shí)間讀。受應(yīng)試教育的影響，教師布置的作業(yè)過多。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)增效的大環(huán)境下，大量的習(xí)題，機(jī)械的練習(xí)擠占了學(xué)生的閱

4、讀時(shí)間。5、家長和教師指導(dǎo)不到位。由于對課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，也就談不上對課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。有些家長雖然想指導(dǎo)，卻心有余而力不足。針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實(shí)際，我就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，結(jié)合我在農(nóng)村從教十多年教育教學(xué)實(shí)踐的感受和認(rèn)識(shí)談一談。一、家校共識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀。通過召開家長會(huì)、告家長書或給家長的一封信、舉辦專題講座等方式，讓家長懂得課外閱讀的重要意義。使家長努力為子女創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，鼓勵(lì)、督促、指導(dǎo)子女課外閱讀。使家長明白蘇霍姆林斯基說的：“讓學(xué)生變聰明不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、

5、閱讀、再閱讀。”促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的緊密配合，形成教育合力，使學(xué)生的課外閱讀成為可能。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽陌复笕珜?shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐，快樂地吸收自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。1

6、、以課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在課堂教學(xué)中要善于利用課內(nèi)精彩篇目的賞析，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，用擴(kuò)展閱讀的方法，使學(xué)生閱讀向深處延伸。如：學(xué)習(xí)《草船借箭》相機(jī)向?qū)W生推薦《三國演義》，學(xué)了《景陽岡》向?qū)W生推薦《水滸傳》，學(xué)習(xí)《猴王出世》后推薦學(xué)生喜聞樂見的《西游記》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，推薦學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。2、以教師的閱讀情感熏陶、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。陶行知說：“熏染和督促兩種力量比較起來，

7、尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！?、營造輕松、愉悅，充滿濃郁書香氣息的氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)校園的每個(gè)空間，使整個(gè)校園、教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃郁的文化氣息。把教室、走廊及墻壁充分利用起來，經(jīng)常出讀書?？?，如：“歷史上的今天”、“我心中的一本書”、“愛國人物傳”等，懸掛科學(xué)家、文學(xué)家、教育家畫像；書寫張貼名人語錄，如：高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,鄧小平的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等。要求班級(jí)按規(guī)定的主題和內(nèi)容定期出黑板報(bào)，并由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)

8、部組織評(píng)比。我校80﹪的學(xué)生中午在校用餐，學(xué)校在課余時(shí)間放一些優(yōu)雅、舒緩的音樂，促進(jìn)良好氛圍的形成，使學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、怡情、冶性，從而激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔4、利用故事的吸引力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣。有的學(xué)生雖然不喜歡閱讀枯燥乏味的文字，但卻喜歡聽有趣的故事。教師可以選擇趣味性、益智性和教育性強(qiáng)的，符合學(xué)生