0,=0,<0)第二種:變更主元(即關(guān)于某字母的一次函數(shù))-----(已知誰(shuí)的范圍就把誰(shuí)作為主元);(請(qǐng)同學(xué)們參看2010省統(tǒng)測(cè)2)">
高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)

高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)

ID:26471291

大小:666.00 KB

頁(yè)數(shù):7頁(yè)

時(shí)間:2018-11-27

高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)_第1頁(yè)
高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)_第2頁(yè)
高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)_第3頁(yè)
高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)_第4頁(yè)
高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)_第5頁(yè)
資源描述:

《高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題型歸納(文科)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)

1、2、不等式恒成立常見(jiàn)處理方法有三種:第一種:分離變量求最值-----用分離變量時(shí)要特別注意是否需分類討論(>0,=0,<0)第二種:變更主元(即關(guān)于某字母的一次函數(shù))-----(已知誰(shuí)的范圍就把誰(shuí)作為主元);(請(qǐng)同學(xué)們參看2010省統(tǒng)測(cè)2)例1:設(shè)函數(shù)在區(qū)間D上的導(dǎo)數(shù)為,在區(qū)間D上的導(dǎo)數(shù)為,若在區(qū)間D上,恒成立,則稱函數(shù)在區(qū)間D上為“凸函數(shù)”,已知實(shí)數(shù)m是常數(shù),(1)若在區(qū)間上為“凸函數(shù)”,求m的取值范圍;(2)若對(duì)滿足的任何一個(gè)實(shí)數(shù),函數(shù)在區(qū)間上都為“凸函數(shù)”,求的最大值.例2:設(shè)函數(shù)(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間和極值;(Ⅱ)若對(duì)

2、任意的不等式恒成立,求a的取值范圍.(二次函數(shù)區(qū)間最值的例子)第三種:構(gòu)造函數(shù)求最值題型特征:恒成立恒成立;從而轉(zhuǎn)化為第一、二種題型例3;已知函數(shù)圖象上一點(diǎn)處的切線斜率為,(Ⅰ)求的值;(Ⅱ)當(dāng)時(shí),求的值域;(Ⅲ)當(dāng)時(shí),不等式恒成立,求實(shí)數(shù)t的取值范圍。二、題型一:已知函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性求參數(shù)的范圍解法1:轉(zhuǎn)化為在給定區(qū)間上恒成立,回歸基礎(chǔ)題型解法2:利用子區(qū)間(即子集思想);首先求出函數(shù)的單調(diào)增或減區(qū)間,然后讓所給區(qū)間是求的增或減區(qū)間的子集;做題時(shí)一定要看清楚“在(m,n)上是減函數(shù)”與“函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間是(a,b)”,要弄清

3、楚兩句話的區(qū)別:前者是后者的子集例4:已知,函數(shù).(Ⅰ)如果函數(shù)是偶函數(shù),求的極大值和極小值;(Ⅱ)如果函數(shù)是上的單調(diào)函數(shù),求的取值范圍.例5、已知函數(shù)(I)求的單調(diào)區(qū)間;(II)若在[0,1]上單調(diào)遞增,求a的取值范圍。子集思想三、題型二:根的個(gè)數(shù)問(wèn)題題1函數(shù)f(x)與g(x)(或與x軸)的交點(diǎn)======即方程根的個(gè)數(shù)問(wèn)題解題步驟第一步:畫(huà)出兩個(gè)圖像即“穿線圖”(即解導(dǎo)數(shù)不等式)和“趨勢(shì)圖”即三次函數(shù)的大致趨勢(shì)“是先增后減再增”還是“先減后增再減”;第二步:由趨勢(shì)圖結(jié)合交點(diǎn)個(gè)數(shù)或根的個(gè)數(shù)寫不等式(組);主要看極大值和極小值與0的關(guān)

4、系;第三步:解不等式(組)即可;例6、已知函數(shù),,且在區(qū)間上為增函數(shù).(1)求實(shí)數(shù)的取值范圍;(2)若函數(shù)與的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn),求實(shí)數(shù)的取值范圍.根的個(gè)數(shù)知道,部分根可求或已知。例7、已知函數(shù)(1)若是的極值點(diǎn)且的圖像過(guò)原點(diǎn),求的極值;(2)若,在(1)的條件下,是否存在實(shí)數(shù),使得函數(shù)的圖像與函數(shù)的圖像恒有含的三個(gè)不同交點(diǎn)?若存在,求出實(shí)數(shù)的取值范圍;否則說(shuō)明理由。高1考1資1源2網(wǎng)題2:切線的條數(shù)問(wèn)題====以切點(diǎn)為未知數(shù)的方程的根的個(gè)數(shù)例7、已知函數(shù)在點(diǎn)處取得極小值-4,使其導(dǎo)數(shù)的的取值范圍為,求:(1)的解析式;(2)若過(guò)點(diǎn)

5、可作曲線的三條切線,求實(shí)數(shù)的取值范圍.題3:已知在給定區(qū)間上的極值點(diǎn)個(gè)數(shù)則有導(dǎo)函數(shù)=0的根的個(gè)數(shù)解法:根分布或判別式法例8、例9、已知函數(shù),(1)求的單調(diào)區(qū)間;(2)令=x4+f(x)(x∈R)有且僅有3個(gè)極值點(diǎn),求a的取值范圍.其它例題:1、(最值問(wèn)題與主元變更法的例子).已知定義在上的函數(shù)在區(qū)間上的最大值是5,最小值是-11.(Ⅰ)求函數(shù)的解析式;(Ⅱ)若時(shí),恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.2、(根分布與線性規(guī)劃例子)(1)已知函數(shù)(Ⅰ)若函數(shù)在時(shí)有極值且在函數(shù)圖象上的點(diǎn)處的切線與直線平行,求的解析式;(Ⅱ)當(dāng)在取得極大值且在取得極小值

6、時(shí),設(shè)點(diǎn)所在平面區(qū)域?yàn)镾,經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線L將S分為面積比為1:3的兩部分,求直線L的方程.解:(Ⅰ).由,函數(shù)在時(shí)有極值,∴∵∴又∵在處的切線與直線平行,∴故∴…………………….7分(Ⅱ)解法一:由及在取得極大值且在取得極小值,∴即令,則∴∴故點(diǎn)所在平面區(qū)域S為如圖△ABC,易得,,,,,同時(shí)DE為△ABC的中位線,∴所求一條直線L的方程為:另一種情況設(shè)不垂直于x軸的直線L也將S分為面積比為1:3的兩部分,設(shè)直線L方程為,它與AC,BC分別交于F、G,則,由得點(diǎn)F的橫坐標(biāo)為:由得點(diǎn)G的橫坐標(biāo)為:∴即解得:或(舍去)故這時(shí)直線方程為:綜

7、上,所求直線方程為:或.…………….………….12分(Ⅱ)解法二:由及在取得極大值且在取得極小值,∴即令,則∴∴故點(diǎn)所在平面區(qū)域S為如圖△ABC,易得,,,,,同時(shí)DE為△ABC的中位線,∴所求一條直線L的方程為:另一種情況由于直線BO方程為:,設(shè)直線BO與AC交于H,由得直線L與AC交點(diǎn)為:∵,,∴所求直線方程為:或3、(根的個(gè)數(shù)問(wèn)題)已知函數(shù)的圖象如圖所示。(Ⅰ)求的值;(Ⅱ)若函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線方程為,求函數(shù)f(x)的解析式;(Ⅲ)若方程有三個(gè)不同的根,求實(shí)數(shù)a的取值范圍。解:由題知:(Ⅰ)由圖可知函數(shù)f(x)的圖像過(guò)點(diǎn)(0

8、,3),且=0得(Ⅱ)依題意=–3且f(2)=5解得a=1,b=–6所以f(x)=x3–6x2+9x+3(Ⅲ)依題意f(x)=ax3+bx2–(3a+2b)x+3(a>0)=3ax2+2bx–3a–2b由=0b=–9a①

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。