群文閱讀尋找中心句教案

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1、群文閱讀“中心句”教學設計一、教學目標：1、通過4個選段的閱讀知道什么叫做中心句。2、培養(yǎng)學生如何去找中心句。3、培養(yǎng)學生以“中心句在前”的形式寫一段話。二、教學內容：選自《小鎮(zhèn)的早晨》、《秋天的山》、《西沙群島》《秋天的雨》的片段。三、教學重點通過4個選段的閱讀，知道什么叫中心句。四、教學難點通過4個選段的閱讀，學會如何找中心句以及以“中心句在前”的形式寫一段話。五、教學步驟（一）游戲引入新知。同學們，你們緊張嗎？不如我們先做一個“數(shù)量詞”游戲。通過“一群小鳥”中對“群”的理解，讓學生們知道什么叫作“群文閱讀課”，并開

2、始閱讀第一個選段《三只金魚》。（二）閱讀《小鎮(zhèn)的早晨》1、閱讀提示：①請帶有感情的朗讀選段，找一找段中有幾句話，并標出來。②思考：段中每句話都寫了什么？③這幾句話都是圍繞段中第（）句話來寫的。2、學生快速閱讀。3、全班交流，教師梳理。4、介紹“中心句”。中心句：最能體現(xiàn)文章或段落主要內容的句子。（三）閱讀《秋天的山》、《西沙群島》《秋天的雨》選段，找“中心句”。1、閱讀提示：靜靜讀重點段，想想每句話都講了什么并用“～～”勾畫出中心句。在小組內交流，在組長的帶領下合作完成表格。篇目共有幾句話每句話都寫了什么？選段都是圍繞第

3、()句來寫的。第()句是中心句段落2????段落3????段落4????2、全班交流，教師梳理。選段都是圍繞第()句來寫的。共有幾句話每句話都寫了什么？第()句是中心句段落2?6?……?①?①段落3?6?……?①?①段落4?5?……?①?①3、通過找四個選段的共同點，發(fā)現(xiàn)“中心句在前”的特點。4、談談運用中心句的好處。同學們，你覺得在寫作中運用中心句有什么好處呢？(學生自由發(fā)言)（四）妙筆生花1、寫一寫：請用“中心句在前”的形式，自己寫一段話。如：我的課余生活…、春天的田野…2、舉例子（生填寫）⑴我們的課余生活像萬花筒一

4、樣豐富多彩。有時我們會在操場上（），有時我們會在小河邊（），有時我們會在樹林里（），還有的時候我們會在（）。⑵春天的田野五顏六色。粉紅的（）開了，像（）。潔白的（）開了，像（）。金黃的（）開了，像（）。六、拓展延伸，持續(xù)閱讀讓學生利用課余時間閱讀課外書籍，發(fā)現(xiàn)并收集“中心句在后”、“中心句在中”的段落或文章。