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《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,美術(shù)是最適合發(fā)揮人的創(chuàng)造才能的學(xué)科,它在整體教育中是比較獨(dú)特的。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢?我認(rèn)為,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。一、發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考,這是指對(duì)人們熟悉或已認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題,從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考,提出新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解;而對(duì)未知的事物進(jìn)行前所未有的思考是探索性的,創(chuàng)造性的。創(chuàng)造性思維具有
2、流暢性、靈活性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。它是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵,是創(chuàng)造能力的核心。(一)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,從而為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。為此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如,在教學(xué)《小扇子》時(shí),先為學(xué)生準(zhǔn)備了幾種材料和不同樣式的小扇子,讓學(xué)生
3、看一看、摸一摸,初步感知,然后提出問(wèn)題讓學(xué)生研究思考:看到這些不同款式、材料的小扇子,你還能想出用哪些材料來(lái)制作新穎、美觀(guān)、實(shí)用的小扇子?教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異思維的路徑,引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活地觀(guān)察、分析問(wèn)題,提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量,鍛煉他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不是一種單一的思維形式,而是多種思維形式的協(xié)調(diào)活動(dòng)。如教學(xué)《滾動(dòng)樂(lè)園》一課時(shí),先讓學(xué)生搜集很多會(huì)滾動(dòng)的物體,觀(guān)察、觸摸,初步感知物體的質(zhì)感、形狀,再進(jìn)行滾動(dòng)游戲比賽,使學(xué)生充分體驗(yàn)到滾動(dòng)的樂(lè)趣,使學(xué)生的多種感官逐漸敏銳起來(lái),再引導(dǎo)想象創(chuàng)作圓形物體滾動(dòng)情景的畫(huà)面,通過(guò)此
4、活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的感知能力、形象思維能力,在眼、腦、手并用中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(二)運(yùn)用發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),是根據(jù)已有信息從不同角度不同方向思考,從多方面尋求多樣性答案的一種展開(kāi)性思維方式。這是一種尋求多途徑、多模式解決問(wèn)題的方式,因此體現(xiàn)出高度的創(chuàng)造性思維特征。在創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中,借助發(fā)散思維,可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛的聯(lián)想,思路流暢開(kāi)闊,從而獲得許多新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方案。它表現(xiàn)出流暢、變通、獨(dú)特三大特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注重培養(yǎng)和訓(xùn)練的方面。再例如,教學(xué)《小扇子》一課,學(xué)生想出
5、用許多的材料來(lái)制作,有用彩色紙的、有用硬紙板的、有用布的,用包裝袋、高粱稈、羽毛……材料真是多種多樣,制作時(shí)不光考慮扇子的新穎、美觀(guān),還要考慮實(shí)用性。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己分析扇子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),探索新的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、豐富想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的支柱想象是指人的大腦對(duì)曾經(jīng)知覺(jué)過(guò)的各種事物形象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造出未曾知覺(jué)過(guò)的甚至是并不存在的事物形象的心理過(guò)程,想象在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中具有重要意義。思維活動(dòng)中如果沒(méi)有想象參加,科學(xué)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造就難以進(jìn)行。想象是創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的因素,是發(fā)展人的創(chuàng)造能力
6、的一個(gè)重要方面,是創(chuàng)造力的重要支柱。創(chuàng)造性想象是指在想象中形成創(chuàng)造的新形象,是整個(gè)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要內(nèi)容。而美術(shù)教材的直觀(guān)性、形象性更適于兒童發(fā)揮想象。教師可根據(jù)教材的圖片素材,設(shè)置疑點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,訓(xùn)練思維。例如《漂亮的瓶子》一課;書(shū)中的圖片,色彩鮮艷、圖案精美,排放美觀(guān)別致,引導(dǎo)學(xué)生欣賞有利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作興趣,發(fā)揮他們的想象潛能,在無(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造成果。想象是創(chuàng)造的翅膀。它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,幫助學(xué)生深刻地理解教材。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件,激發(fā)學(xué)生
7、的想象力,拓展其思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。(一)通過(guò)指導(dǎo)觀(guān)察,培養(yǎng)想象能力培養(yǎng)觀(guān)察能力是發(fā)展想象能力的有效手段之一。在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和事物的過(guò)程中,不僅要教給觀(guān)察方法,還要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)觀(guān)察對(duì)象的特點(diǎn),展開(kāi)創(chuàng)造性想象,具體合理地想象出與觀(guān)察對(duì)象有關(guān)的形象內(nèi)容。如《漂亮的瓶子》一課,教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察古今中外瓶子的外形,自己總結(jié)出瓶子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀(guān)察瓶子的裝飾美化方法,進(jìn)而想象設(shè)計(jì)出更加新奇的瓶子來(lái)。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察,準(zhǔn)確觀(guān)察和敏銳觀(guān)察,提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美
8、的水平。(二)通過(guò)造型表現(xiàn),培養(yǎng)想象能力造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)設(shè),外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受、體驗(yàn),激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí);可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦、投影、
