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《高考記敘類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)(6)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、一篇文章，總有一條貫穿全文的主線。寫(xiě)作者只要找準(zhǔn)這根“線”，然后就可以很快地把珠子串起來(lái)。珠子被線穿起來(lái)后，一篇井然有序的文章就成功了。如果把文章比做人體，那么就必須有血脈神經(jīng)貫穿全身，才能把心臟里的血液輸送到身體的所有細(xì)胞，把大腦的指令傳達(dá)到身體的各個(gè)部位。只有這樣，人才能成為一個(gè)有機(jī)的整體。彩線所起到的作用就是聯(lián)系文章各個(gè)組成部分，使之成為有機(jī)整體。著名作家劉白羽說(shuō)過(guò)：“生活五花八門(mén)，色彩斑斕，可是你要是從中理不出個(gè)清晰的線索，得不出個(gè)明確的概念，也就無(wú)法概括，無(wú)法結(jié)構(gòu)，也就不能用具體的形象把生活的真正的、深刻的東西表達(dá)出來(lái)?！薄耙痪€貫穿式”的模板在高考寫(xiě)作的指導(dǎo)意義是：可以在比較
2、短的時(shí)間里寫(xiě)出條理性較強(qiáng)的文章。四、記敘文的五種常用模板模板一：一線貫穿式◆實(shí)用例舉題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?！北憩F(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周?chē)穆曇舳嗟米屓藨?yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫(xiě)記敘類(lèi)的作文(以記敘描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，可以記敘自己的經(jīng)歷，也可以編述故事)?！纠摹刻旎[我佇立著，清風(fēng)吹來(lái)，耳際一片喧囂。我閉上眼，細(xì)細(xì)
3、聆聽(tīng)，穿過(guò)那片喧囂，我似乎聽(tīng)到了，久違了的，故鄉(xiāng)那棵長(zhǎng)青樹(shù)上的“沙沙”聲。清澈的河水靜靜地流淌著，看似帶走些什么，卻留下了它的印記。在河的旁邊，長(zhǎng)著一棵蒼翠欲滴的樹(shù)，爺爺告訴我，那是四季掛綠的長(zhǎng)青樹(shù)。長(zhǎng)青樹(shù)好高好高，枝繁葉茂，葉子永遠(yuǎn)是那么翠綠。小時(shí)候，我總喜歡坐在長(zhǎng)青樹(shù)下，靠在爺爺旁邊，聽(tīng)他講著過(guò)去的事情。風(fēng)輕輕吹來(lái)，穿過(guò)長(zhǎng)青樹(shù)翠綠的葉子，傳來(lái)一陣“沙沙”聲。我抬頭，朝陽(yáng)將它的光芒毫不吝嗇地灑向大地，透過(guò)樹(shù)葉，在地上留下斑駁的陽(yáng)光。就這樣，我在陽(yáng)光中，在微風(fēng)中，在“沙沙”聲中，聽(tīng)爺爺一句一句地講述著過(guò)去。長(zhǎng)大后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，來(lái)到了城市中，隨著年歲的增長(zhǎng)，我有了新的圈子，接觸到了從未
4、見(jiàn)識(shí)過(guò)的世界，在這里，我看到了各種各樣的樹(shù)木，在這里，我聽(tīng)到了新穎多彩的離奇故事，不再喜歡爺爺?shù)睦瞎适铝恕Ｎ衣?tīng)到商場(chǎng)亢奮的搖滾樂(lè)，不再懷念大自然的“沙沙”聲……漸漸地，我離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。過(guò)了好幾年，我回故鄉(xiāng)探望爺爺。我和爺爺又來(lái)到了那條小河邊，爺爺邁著蹣跚的步子走向長(zhǎng)青樹(shù)。夕陽(yáng)在爺爺身后留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。爺爺自言自語(yǔ)地說(shuō)：“長(zhǎng)青樹(shù)永遠(yuǎn)是那么蒼翠，只有在凋亡的那天才會(huì)枯黃。看來(lái)，我要先它枯黃了……”我忙說(shuō)：“不會(huì)的，你會(huì)和長(zhǎng)青樹(shù)一樣，永遠(yuǎn)蒼翠的?！睜敔斝α诵?，沒(méi)說(shuō)什么。我們?cè)跇?shù)下坐著，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉傳出沙沙聲。好熟悉的聲音?。∥铱戳丝礌敔?，他的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。太陽(yáng)漸漸落下了，我們也踏上
5、了回家的路。夕陽(yáng)在我們身后留下最后一道光芒。一年后，爺爺去世了。恍恍惚惚，我又回到了故鄉(xiāng)。清澈的河水依舊流淌著，長(zhǎng)青樹(shù)依舊翠綠，卻物是人非?！吧成?，沙沙”，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音縈繞耳際，如訴說(shuō)著爺爺?shù)囊簧?，如天籟……勝過(guò)了地上的萬(wàn)般聲音?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！庇涝谖倚?，那故鄉(xiāng)長(zhǎng)青樹(shù)上的“沙沙”聲?！灸０暹\(yùn)用點(diǎn)撥】一線串珠是中學(xué)生應(yīng)試記敘文的絕佳模式。本文圍繞“沙沙聲”，以時(shí)間為順序，結(jié)合“我”成長(zhǎng)的體驗(yàn)，串聯(lián)描寫(xiě)了幾個(gè)和爺爺一起生活的片段，表達(dá)了對(duì)爺爺真摯的愛(ài)和深切的懷念。文章敘述描寫(xiě)很有層次，語(yǔ)言流暢自然，疏密有致，飽含真情，毫不做作。模板二：波瀾起伏式所謂“波瀾起伏式”就
6、是指在很短小的篇幅里，把情節(jié)發(fā)展寫(xiě)得一波三折。為了能吸引讀者，就要把文章的情節(jié)處理得一波三折，使文章富于變化。這種變化，既要讓讀者感到出人意料，又要讓讀者覺(jué)得合乎情理。文似看山不喜平。文章忌平，過(guò)于平鋪直敘，讓讀者看了頭便知道尾，就會(huì)引起讀者的厭煩。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為寫(xiě)一篇幾百字的應(yīng)試文字，不容易寫(xiě)出波瀾，這種看法是不正確的。我們學(xué)過(guò)一篇文章《一面》，不過(guò)幾百字，卻寫(xiě)得波瀾多姿：“我”因等交通車(chē)去上班，而到內(nèi)山書(shū)店暫時(shí)躲雨，看到魯迅譯的《毀滅》擺在書(shū)架上，萌發(fā)了買(mǎi)一本的意圖，這是第一個(gè)曲折；然而價(jià)錢(qián)昂貴，我身上只有一塊錢(qián)，且是我好幾天的生活費(fèi)，看來(lái)書(shū)是買(mǎi)不成了，這是第二個(gè)曲折；最后，書(shū)
7、店老板出人意料地把《鐵流》和《毀滅》一塊賣(mài)給我，而且只收一塊錢(qián)，這是第三個(gè)曲折。小小文章寫(xiě)得一波三折，寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的殷切關(guān)懷，寫(xiě)出了這“一面”之中魯迅先生那光輝照人的形象和給予“我”的偉大人格的力量。高考寫(xiě)作，一定要把文章寫(xiě)得有波瀾，不要寫(xiě)得太平太實(shí)?！魧?shí)用例舉閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧！(但丁)常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。(波蘭諺語(yǔ))應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。(達(dá)·芬奇)相信一
