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《翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[摘要]現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教育制度日益完善，傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育制度的實(shí)際要求，因此需要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中。本文針對(duì)目前翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高日?Z教學(xué)的質(zhì)量和水平。中國(guó)7/vie [關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂日語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題有效策略 [中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[]1009-5349（2016）24-0200-02 我國(guó)教育逐漸趨向多元化，因此除了漢語(yǔ)之外還有很多語(yǔ)言被學(xué)校所應(yīng)用，日語(yǔ)就
2、是其中之一，這不僅豐富了學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、專業(yè)化日語(yǔ)人才?！ ∫弧⑽覈?guó)日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足 在整個(gè)學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成效，并且有了實(shí)質(zhì)性的突破和發(fā)展，但是在日常教學(xué)的過(guò)程中仍然存在諸多難以解決的問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下： ?。ㄒ唬┤照Z(yǔ)教學(xué)模式傳統(tǒng) 現(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校對(duì)日語(yǔ)的教學(xué)都是以教師講授為主，采用灌輸式的教學(xué)方法，雖然利用了多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量的日語(yǔ)原聲磁帶或者是視頻，雖然在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心，但是長(zhǎng)此以往這種單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式不
3、但沒有充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，教師給學(xué)生播放錄音帶、視頻，學(xué)生就聽什么、看什么，這種教學(xué)模式缺乏新意，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性?！ 。ǘW(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)差 由于日語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，而且被應(yīng)用的程度較低，有很多學(xué)生從來(lái)沒有接觸過(guò)日語(yǔ)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的自學(xué)能力較低，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)就是為了應(yīng)對(duì)期末考試，并沒有一點(diǎn)喜愛之情，學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃存在很大的隨意性，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這不僅影響了學(xué)生日語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)還不利于教師
4、組織課堂教學(xué)。與此同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，整個(gè)課堂的預(yù)習(xí)工作不到位，參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性較低，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)?！ 。ㄈ┙處熥陨砟芰τ写岣摺 ‖F(xiàn)階段，我國(guó)很多初中日語(yǔ)教師并沒有取得國(guó)家規(guī)定的日語(yǔ)二級(jí)證書就直接上崗，因此其自身水平和能力有限，并沒有形成一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)思想，從而嚴(yán)重影響了整個(gè)教師的自身能力和水平，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步提高教師的自身能力和水平，這樣才能夠起到教師引導(dǎo)學(xué)生的作用?！ 《?、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義 所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是教師和學(xué)生的地位發(fā)生了變化，傳統(tǒng)
5、的日語(yǔ)教學(xué)都是以教師為主體，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)是以學(xué)生為主體，因此將翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)中，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足和缺陷，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。翻轉(zhuǎn)課堂不僅體現(xiàn)了新課程改革的理念，同時(shí)還豐富了日常教學(xué)形式，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，這樣才能夠提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 三、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)新日語(yǔ)教學(xué)模式和方法 在整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中能夠，教師要摒棄過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新日語(yǔ)教
6、學(xué)模式和方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而提高整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的效果和水平，優(yōu)化整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)大學(xué)日語(yǔ)《私は王です》這一課程的時(shí)候，在學(xué)習(xí)名詞、名詞助詞、肯定詞的時(shí)候，教師可以先舉例子：我是學(xué)生，爸爸是老師，老師是日本人等，然后讓學(xué)生先進(jìn)行自主翻譯，私は學(xué)生です、父は先生です、先生は日本人です，學(xué)生可以根據(jù)這類句式，自己造句并且翻譯，在學(xué)習(xí)名詞、名詞助詞、否定詞的時(shí)候，教師也可以先舉例：我不是二年級(jí)學(xué)生，我的父親不是韓國(guó)人，那個(gè)人不是明明等，然后讓學(xué)生翻譯私は二年生、私の父は?n國(guó)人ではありません、その人は，教師
7、可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主體，這樣有助于提高學(xué)生的課堂參與程度。與此同時(shí)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到日語(yǔ)教學(xué)的重要性，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能夠讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂還要發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，從而將學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生理解日語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還要讓其掌握一定的思路，這樣才更加有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ?。ǘ┨岣呷照Z(yǔ)教師素質(zhì) 在整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，日語(yǔ)教師具有傳道授業(yè)解惑的作用，因此逐步提高日語(yǔ)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)
