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《初中數(shù)學開放式教學初探 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學開放式教學初探摘要：本文論述在初中學數(shù)學中實施開放式教學的策略；開放教學目標，促使學生全面發(fā)展；開放教學環(huán)境，使數(shù)學氣氛民主化；開放教學過程，使學生各有所得；開放思維訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；開放探索空間，讓學生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力。關鍵詞：初中數(shù)學開放式教學實施中的課程改革，讓我們認識到：教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。因此，新課程的改革呼喚著教學方式的變革，教學方式的變革期待著教師變傳統(tǒng)的封閉型教學為開放式教學。所謂開放式教學是指根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，即在課堂教學中以學生為主體，從
2、培養(yǎng)學生學習和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學品質、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐，變“學知”為“知學”，使學生成為具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的人。在初中數(shù)學教學中如何有效地實行開放式教學呢？一、開放教學目標，促使學生全面發(fā)展在開放式的教學活動中，教學目標不再受“知識中心”的束縛，而是知識型、智能型、教育型目標的完美整合。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力
3、和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。這種開放性的目標具有更高的靈活性，進而也就成為連接學科教育、學校教育和社會教育以及學生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)素質教育全面發(fā)展的目標要求。二、開放教學環(huán)境，使教學氣氛民主化開放的師生關系以民主平等為基本原則，它尊重學生的人格和權利，解放學生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關系主要包括兩層含義：一是民主化師生關系的建立，以“師生對話”為基礎，旨在表明教
4、師與學生之間不是簡單給予的關系，教師也不再是對學生發(fā)號施令的權威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關系和“伙伴”關系：二是學生主體地位的確立與教師角色的轉變（組織、幫助、鼓勵、引導、促進），即教師積極參與、指導學生的學習活動，為學生的學習活動和發(fā)展活動指明方向，起到應有的主導作用和“顧問”作用；而學生則是通過自主的學習活動，在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構建自身和知識體系與能力體系，成為學習的主人。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和
5、知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。三、開放教學過程，使學生各有所得1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣精心創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。如教學《有理數(shù)的加法》：提出問題：一位同學在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在的位置位于出發(fā)點的那個方向，與原來的位置相距多少米？分組討論，由小組的代表說出本組成員的想法。(答案包括了全部可能的四種分類情況
6、)①先向東走20m，再向東走30m；②先向東走20m，再向西走30m；③先向西走20m，再向東走30m；④先向西走20m，再向西走30m2、運用探究式教學，使學生主動參與“開放教育是學生自主的學習行為，在學習中充分認同，發(fā)揮學生個體的能動性……所以，最有效的方法是學生之間即時的討論、互助?！苯虒W中，要組織交流、共享發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈
7、的求知欲和創(chuàng)造欲。如在教學《一元二次方程根的判別式》一課時，我設計了這么一道練習：當k取何值時一元二次方程kx2+（4-2k）x+k+1=0有解？問題一出，馬上有同學舉手解題如下：?∵方程有解∴△=0∴解得：k(A這時教師提問有不同意見嗎？引出思考，同學積極思考最終得出還要加上K≠0這一條件。接著又問，假如是：當k取何值時方程kx2+（4-2k）x+k+1=0有解，這一題呢？這一來教室里頓時鴉雀無聲，同學們積極思考，兩分鐘后教室同學們討論得熱火朝天。3、調(diào)動多種感官，組織學生動手實踐。通過實驗、制作、量度等活動，指導學生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，
8、加深對知識的理解和運用，以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力，并發(fā)展個性特
