《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)[《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)]《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)[2010-12-2914：30：00

2、By：寒星]教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)課1、創(chuàng)設(shè)情境老師剛剛買了一個(gè)電餅鐺，所以想中午烙餅吃，可中午的時(shí)間不長，咱們一起來想想到底怎么烙才能省時(shí)間，《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、探究新知讀題：每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每烙一面需要3分鐘，我家有三口人，每人一張餅，需要多長時(shí)間?1、研究烙餅方法(！)如果烙一張需要多長時(shí)間呢?(生思考后回答)出示表格：餅數(shù)烙餅方法最少需要時(shí)間(分)(2)如果烙兩張呢?生：3×2=6分

3、鐘，因?yàn)槊看文芾?張餅，(同時(shí)烙2張)3+3=6分鐘師：如果要烙3張餅，最少需要多少分鐘?適時(shí)提醒，如果想要更省時(shí)間，就要保證鍋別閑著，總讓里面放兩塊，教案《《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)。預(yù)設(shè)：生：先兩張兩張烙，最后烙剩下的一張，需要12分鐘。生：演示，講述：正1正2正3反2反1反33+3+3=9分鐘師點(diǎn)評(píng)，誰的方法比較好。2、拓展探究然后繼續(xù)烙4張，5張餅…說說發(fā)現(xiàn)了什么?餅數(shù)烙餅方法最少需要時(shí)間(分)2同時(shí)烙2張餅3+3=63快速烙餅法3+3+3=942張2張烙6+6=125先2張2張烙，剩下的3張用快速

4、烙餅法。6+9=1562張2張烙，烙3次。6+6+6=187先2張2張烙，烙2次，剩下的3張用快速烙餅法。6+6+9=2189103、探究規(guī)律1)仔細(xì)觀察表格，思考：烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同?得出結(jié)論：1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。2)如果烙1張餅需要多長時(shí)間?每多烙1張餅，時(shí)間就增加多少時(shí)間?烙餅的張數(shù)與烙餅所需時(shí)間有什么關(guān)系?得出結(jié)論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘。用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是

5、所用的最短時(shí)間。板書：(餅數(shù)×3=所需最少的時(shí)間。)(餅數(shù)>1三、課堂檢測(cè)1、如果餅數(shù)是雙數(shù)，用什么方法烙餅?如果餅數(shù)是3張，用什么方法烙餅?如果9張餅用什么方法烙餅?2、烙5張餅需要多少分鐘?9張餅?zāi)?11張餅?zāi)?《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　第2篇《烙餅問題》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗數(shù)學(xué)廣角中的《烙餅問題》，其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！袄语灐笔且还?jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它

6、通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？”展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張----單張，雙張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程。感覺效果不錯(cuò)。重點(diǎn)：優(yōu)化的思想——“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無過多

7、的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。因此，在教學(xué)中我借助所給的條件“一口平底鍋內(nèi)可以放兩張餅”，讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而滲透“優(yōu)化的思想”。同時(shí)也為后面探究“三張餅”“四張餅”……的“最優(yōu)方案”打好基礎(chǔ)，使學(xué)生“保證每次都能烙兩張餅”。難點(diǎn)：規(guī)律的得出——“餅的張數(shù)烙一張餅的時(shí)間=烙餅所……　　〔《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)〕