關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考[關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考]關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考摘要：教師的成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師具有反思意識(shí)和能力至關(guān)重要，關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考。反思意識(shí)和能力是一種理性智慧，通過(guò)反思，教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀的理性的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化獨(dú)特的帶有心質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過(guò)反思意識(shí)和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸得到增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)反思作用引　言教學(xué)反思，教師可改變多年來(lái)的教育理念、教學(xué)行為和工作方式，重塑自我，重構(gòu)課堂，重建教

2、學(xué)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，與新課程共同成長(zhǎng)。正如心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出的：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是要求教師從不同的視角和新的方式看待我們已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐和隱藏在實(shí)踐背后的各種假設(shè)，審視自己的一些根深蒂固的教育觀念和假設(shè)是如何限制了自己的實(shí)踐，尋找一些不同的視角看問(wèn)題。教學(xué)反思應(yīng)主要集中在平時(shí)的教學(xué)工作中，這里就教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法。一、在課堂教學(xué)中反思，提高教學(xué)水平（一）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)前反思、教學(xué)中反思為創(chuàng)新教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，拓展思路教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效的提高教師的教學(xué)預(yù)

3、測(cè)和分析能力。教學(xué)中的反思即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思、調(diào)控和應(yīng)變能力。“課題1　化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”案例部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想：《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的教學(xué)應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、親歷學(xué)習(xí)過(guò)程、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上。教學(xué)中通過(guò)增設(shè)“無(wú)中生有”“魔棒點(diǎn)火”“燒不壞的手帕”等小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過(guò)“比一比”“試一試”等探究活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親歷過(guò)程，體驗(yàn)生活中的化學(xué)；通過(guò)“閱讀思考——討論答辯——?dú)w納總結(jié)”及巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂中又通過(guò)“動(dòng)手”“動(dòng)腦”“動(dòng)口”等師生互動(dòng)

4、的方法來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)理念：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”教學(xué)的初步體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能─—了解什么是化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。過(guò)程與方法：初步感知學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。教學(xué)體會(huì)：《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是初三學(xué)生上的初中化學(xué)第一節(jié)課。它對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)起著非常重要的作用。所以，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，而教學(xué)難點(diǎn)則在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上。整堂課的設(shè)計(jì)是圍繞在難點(diǎn)的突破上。從板書(shū)設(shè)計(jì)即可看出，左、右兩邊設(shè)置的均是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并將“化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋”這種新的、多元的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)在學(xué)生

5、面前。從第一節(jié)課學(xué)生就能知道，新課程關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。在上課的過(guò)程中，教師改變過(guò)去舊的教學(xué)方式，除做了三個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)和必要的點(diǎn)撥、激勵(lì)性語(yǔ)言外，主要學(xué)習(xí)問(wèn)題均由學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己看書(shū)、討論、答辯等方式直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)解決，并且收效良好。在作業(yè)的布置上，也充分體現(xiàn)自主性。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生都饒有興趣地回家完成第（1）題小實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中進(jìn)一步進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《關(guān)于“化學(xué)教學(xué)反思”的幾點(diǎn)思考》(mgdz/不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，才能使自己的教學(xué)反思，源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)

6、，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過(guò)程中的得與失。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極參與各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的教育教學(xué)建議，“他山之石，可以攻玉”，不斷提高自身的理論水平，不斷拓展自身的知識(shí)空間，不斷豐富和優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。反思的維度力爭(zhēng)多元化，既可以是“教學(xué)設(shè)計(jì)”，“引入與思考”，也可以是“實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)”以及“實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)”，還可以是“課后習(xí)題再思考”或者“考試評(píng)價(jià)”。但無(wú)論是哪個(gè)方面的反思，都要站在一定高度，這樣才能有真正意義上的提升而不流于形式。只有站在一定理論高度上，評(píng)價(jià)、反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)

7、被學(xué)生接受，取得良好的教學(xué)效果。教師進(jìn)行認(rèn)真反思，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)反思的高度，縮短教學(xué)之間的距離。在師生共同享受“過(guò)程優(yōu)化”所帶來(lái)輕松愉快的同時(shí)，學(xué)生思維能力才會(huì)得到明顯的提高。現(xiàn)在教師在談?wù)摻虒W(xué)過(guò)程中，談?wù)撟疃嗟氖恰皢?wèn)題——情境”意識(shí)。一位年過(guò)半百的初中化學(xué)教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生便聞到一股香水味，老師問(wèn)這香味是怎么一回事，學(xué)生回答說(shuō)老師身上灑了花露水。老師接著問(wèn)：“老師身上灑了香水，你們?cè)趺磿?huì)聞到？”學(xué)生答：分子是運(yùn)動(dòng)的。他把問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的較好因?yàn)樗褟?fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的事物變得具體，給了學(xué)生更多思考和想象的空間。

8、三、在學(xué)研中反思，提高教師的品味做“學(xué)研型”教師，中學(xué)化學(xué)教師有得天獨(dú)厚的條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們化學(xué)老師在進(jìn)行“演示實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，完全有可能對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)、提