關(guān)于小學英語教學反思的幾點思考

《關(guān)于小學英語教學反思的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于小學英語教學反思的幾點思考通化興華教育中心通鋼三小張素蓮曾經(jīng)有兩個美國科學家做過一個有趣的實驗。他們在兩個玻璃瓶里各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方，過了幾個小時之后，科學家發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全部撞死了。???蜜蜂為什么找不到出口？觀察發(fā)現(xiàn)它們一味地朝光源飛，被撞后不長教訓。而蒼蠅為什么找到了出口呢？它們在被撞后知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向后看。故事中所說的“蒼蠅和蜜蜂”的意思無疑就是“學會反思”，即要經(jīng)常并善于反思自己走過的路、說過的話、做過的事，能夠揚長避短，不斷調(diào)整自己，從而使

2、自己前方的路走得更好。?同理，教學，也需要教師不斷的反思；新課程英語教學，更需要教師的及時反思。有位教育名家說過：一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教學反思則能成為教育行家。教學反思對英語教師的成長很重要。實際上，我們英語教師往往做的很多，思考得很少。好像一匹馬兒只管往前面趕，卻不曾停下來回頭望望自己已經(jīng)走過的路，了望一下今后還要走的路。只有常常反思，才能避免走彎路、走小路，并通過及時總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，逐步成為一名具有英語教學思想、教學理想和教學風格的英語教師。????那么，我們可以從哪些方面對我們的教學進行反思呢？????1.反思細節(jié)處????有人說：細節(jié)是縮小的環(huán)節(jié)，環(huán)

3、節(jié)是放大了的細節(jié)。也有人說：一個個細節(jié)好比是一串項鏈的一顆顆珠子，而我則認為細節(jié)是眼睛和耳朵的盲區(qū)，是心靈的所向。作為教師，經(jīng)過專業(yè)的培訓和實踐的體驗，已能很清楚地適應(yīng)我們的教學。比如說如何上課，如何評課，如何輔導學生等等，這些都是教師的必備，但當一輪又一輪的教學過后，我們會發(fā)現(xiàn)自己進入了一個瓶頸狀態(tài)。哪個年級，哪個單元都是大同小異，已沒有什么可創(chuàng)新之處。為什么會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)呢？是因為老師沒有用心去思考，沒有發(fā)現(xiàn)教學中的細節(jié)。比如說三年級的英語教學，因為年齡的特點，學生的有效注意時間比較短。如何保持學生的注意，就需要教師運用形象化的教學手段。為此，很多教師很是犯難：每節(jié)課都要準備這么多的

4、實物、教具，真是夠嗆，而且講了很多遍，學生還是不能掌握。其實，我們教師完全可以好好用心鉆研我們的教材，利用好我們的教材。????有位教師就很用心地發(fā)現(xiàn)了這樣一個細節(jié)：三年級書上的A部分都是一只小貓在做認真聽的姿勢，說明這是要學習的新句型。B部分都是一只小鳥帶著眼鏡在認真看書，說明要學習新單詞了。C部分則是一只老虎看好了書在說著什么，那就是要看圖說話了。D部分出來了一只小猴子，摸著頭在想著什么，那就是要動動腦筋想一想、做一做了。再看一下每個單元的課題，都是一只小老虎，可是每一個單元的姿勢都不一樣，那就是說明姿勢一換就是一個新的單元了。假設(shè)一下，三年級的學生剛開始接觸英語，26個字母都不太熟悉

5、，我們教師如果整天和他們說Unit?1就是第一單元，Look?and?say?就是看圖說話，那要說多少遍呢？效果又如何呢？????2.反思不成功處????失敗是成功之母。然而，如果不反思，那么永遠都不可能成功。?????我曾經(jīng)在教?“have“has”這一語法點時，我曾一再地告訴我的學生：當主語是三單的時候就用has，其余的都用have。?課上學生都能用he?“she,或是人的名字進行完美地操練。但很遺憾，課后練習的結(jié)果卻是全班沒有一個同學能做全對。我問同行，她們也都是這樣教給學生這個定律。那為何這樣的結(jié)果呢？我認真翻閱了學生的練習卷，終于在細致分析后找到了答案。原來學生都明白他人的名字和

6、he?“she是屬于三單，而比如像“my?sister”、?“Jim’s?friends”等等就弄不清楚了。原因就在于：我沒有從學生的角度來思考問題，更沒有蹲下來看到學生現(xiàn)有的知識水平，就盲目地進行了教學，結(jié)果使然。有這樣的經(jīng)歷后，我上課前的備課總要想很多方面的問題，經(jīng)過一再反復地推敲后，才進入課堂。反思，使我在充分備課的時候給自己留一點空間；反思，使我在教學過程中多了一份踏實；反思，使我在預設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注學生更有效地學習。???3.反思有爭議處???在多年的教學里，英語教師不斷地鉆研。單詞教學，注重語音的滲透，旨在讓學生能根據(jù)音標自學單詞。句型教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受運用語言的真實

7、性。特別是單詞和句型結(jié)合的B、C版塊教學，已經(jīng)形成了自己的風格和模式。從學生考試成績來看，學生對知識的掌握還是比較扎實的。但從初中教師那里反饋的情況來看，發(fā)覺學生只會死記硬背，卻不會自主地學習。這是什么原因呢？大多數(shù)老師也在反思。發(fā)現(xiàn)原因在于，小學老師總是引導的太多，從單詞到句型，再到語篇，層層遞進。學生不要多加思考，只要跟著老師的步驟走就能掌握。所以學生一旦離開了老師一路地攙扶，便不知所向了。于是我們開始尋找課文，從課