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《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的 校本教研安徽省教育科學(xué)研究所薛凌E-mail:xueling@ahedu.gov.cn背景與動因什么是校本教研怎樣做校本教研建立校本教研的制度背景與動因2002年12月教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中第一次提出學(xué)校應(yīng)建立校本教研制度。2002年12月5—6日教育部基礎(chǔ)教育司在江蘇省蘇州市召開了以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)理論研討會，來自高校和教研部門的二十多位專家經(jīng)過兩天熱烈的交流、討論，就校本教研問題達(dá)成了一些框架性的共識。背景與動因2003年元月教育部召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議提出當(dāng)年教研工作的十個要點(diǎn)，其中
2、之一就是要“開創(chuàng)以校為本的自下而上的教研制度”。2003年元月教育部基礎(chǔ)教育司在北京大興召開了兩期全國性的以校為本的教學(xué)研究制度建設(shè)高級研修班，參加研修的對象為各省教育廳基礎(chǔ)教育處、教研室負(fù)責(zé)人以及國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)和部分省級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表。背景與動因2003年3月教育部頒發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于2003年義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作有關(guān)要求的通知》中再次明確提出應(yīng)“積極推進(jìn)以校為本教學(xué)研究制度的建設(shè)”。2003年，全國各地國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍開展了以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)專題研修或培訓(xùn)活動，校本教研在實(shí)驗(yàn)區(qū)廣泛開展起來。背景與動因2003年12月初全國課改座談會在福建
3、省南安市召開，南安市教育局專題匯報了以校為本教研制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，引起與會者的共鳴。2003年12月底全國首屆以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)專題研討會在上海市召開。2004年3月教育部正式設(shè)立“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目。2004年10月教育部在全國設(shè)立80個國家級校本教研基地隨著新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展，實(shí)施過程中各種各樣的問題層出不窮，這些問題都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論所難以解釋和應(yīng)付的。實(shí)踐證明，沒有以研究為依托的深化和提高，課程實(shí)施和教學(xué)改革將走向形式化、淺層化和庸俗化。建立以校為本的教學(xué)研究制度，全面提升學(xué)校和教師自我的研究能力和解決課程實(shí)施、教學(xué)改革存在的實(shí)際
4、問題的能力，也因此被擺上議事日程，成為新課程推進(jìn)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，被稱為課程改革的第二推動力。背景與動因背景與動因課程改革的推進(jìn)對學(xué)校提出了新要求，需要學(xué)校對教學(xué)常規(guī)和管理常規(guī)進(jìn)行改革。教研、科研機(jī)構(gòu)在新課程改革的背景下，研究內(nèi)容和方式需要改進(jìn)和調(diào)整。課程改革對教師提出了新要求，教師應(yīng)在新課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)的發(fā)展。課程改革的培訓(xùn)工作中還存在諸多困難和問題，需要尋求新的、有效的機(jī)制。什么是校本教研什么是研究揭示規(guī)律、深化認(rèn)識（著眼點(diǎn)）理論研究 解決問題，改善實(shí)踐（著眼點(diǎn)）實(shí)踐研究什么是教學(xué)研究教學(xué)理論研究以教學(xué)為對象教學(xué)實(shí)踐研究什么是校本教研?以校為本的教學(xué)
5、研究：教學(xué)實(shí)踐研究，實(shí)踐性是校本研究最根本的特征。什么是校本教研以校為本的教學(xué)研究要：以新課程為導(dǎo)向；以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨；以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象；以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。定位什么是校本教研1.以學(xué)?！n堂為本位，關(guān)心學(xué)校課堂里發(fā)生的真實(shí)事件，目的是解決實(shí)際問題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。2.以教師為主體，校外專家只起指導(dǎo)和協(xié)助的作用。特征什么是校本教研基本理念制度保障學(xué)校是教學(xué)研究的基地———學(xué)校組織重建課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室——課堂文化重
6、建教師是教學(xué)研究的主體—教師專業(yè)發(fā)展制度新學(xué)校觀－研究型學(xué)校新課堂觀－研究型課堂新教師觀－研究型教師什么是校本教研學(xué)校是教學(xué)研究的基地1.校本研究以校為本學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問題才有直接的意義。校本研究必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問題中選題，把日常教育、教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題。從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題，從教師自身工作實(shí)踐的矛盾和困惑中選題?？傊?，關(guān)注身邊、關(guān)注校本，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，這是學(xué)校教研與大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究的重大區(qū)別。什么是校本教研?以校為本的基本內(nèi)涵?為了學(xué)校?在學(xué)校中?基于學(xué)校什么是校本教研?為了
7、學(xué)校一切為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校教育能力和教育精神的建設(shè)，為了學(xué)校文化的提升，當(dāng)前要特別注意形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，進(jìn)行學(xué)校個性化、人本化和特色化建設(shè)。任何教育改革都應(yīng)有這樣的自覺——促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。為了學(xué)校歸根到底是為了學(xué)生。什么是校本教研?在學(xué)校中任何一所學(xué)校都是具體的、獨(dú)特的、不可替代的，它所具有的復(fù)雜性是其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)所不能完全說明的。所以，學(xué)校發(fā)展只能是在學(xué)校中進(jìn)行的，要靠學(xué)校的自我覺醒、自我努力、自我提升。只有植根于學(xué)校的生活，貫穿于學(xué)校的過程，并被所有教師所體認(rèn)、所認(rèn)同、所追求的改革才能沉淀為學(xué)校的血肉、傳統(tǒng)和文化。什么是校本教研?基于學(xué)校學(xué)
8、校發(fā)展的主體力量是校長和
