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《談中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)論文愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。所以在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，最好不過(guò)的方法就是激趣——想方設(shè)法激勵(lì)興趣，千方百計(jì)培養(yǎng)興趣。興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)技能的內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。所以在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，最好不過(guò)的方法就是激趣——想方設(shè)法激勵(lì)興趣，千方百計(jì)培養(yǎng)興趣。興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)技能的內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)論什么學(xué)科的教學(xué)，只有建立在充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才是最為有效的。無(wú)論對(duì)哪門(mén)功課的學(xué)習(xí)，也只有以濃厚興趣為動(dòng)力才是永不疲倦而富于成效的。數(shù)學(xué)由于屬于一門(mén)表達(dá)精確、知識(shí)抽象、邏輯嚴(yán)密的工具學(xué)科，
2、故而很多學(xué)生都對(duì)它有枯燥無(wú)味的嫌疑，在學(xué)習(xí)上存在著嚴(yán)重的畏難情緒。正因?yàn)槿绱?，所以?shù)學(xué)教學(xué)的成效，特別需要對(duì)興趣的培養(yǎng)。有位數(shù)學(xué)教育家說(shuō)過(guò)，“學(xué)生數(shù)學(xué)的好壞，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣”，說(shuō)的其實(shí)就是這個(gè)道理。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中又應(yīng)該怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面，僅結(jié)合自己從教來(lái)的教學(xué)體會(huì)，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劥譁\的看法。一、加強(qiáng)自身的教學(xué)修養(yǎng)，為激勵(lì)情趣奠定基礎(chǔ)。教師的天職是教書(shū)育人，是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，因此必須有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng)。這是教師教書(shū)育人不可或缺的根本基礎(chǔ)和前提條件。任何一個(gè)合格的教師首先應(yīng)該是一個(gè)有道可傳有業(yè)可授能夠解惑的人，所以沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備是不成的，
3、沒(méi)有充分的業(yè)務(wù)修養(yǎng)也是不成的。二、建立和融的師生關(guān)系，為激勵(lì)情趣營(yíng)造氛圍。教育教學(xué)工作是傳道、受業(yè)、解惑的工作，自然應(yīng)該是使學(xué)生“親其師，信其道”的工作。“信其道”就是要使學(xué)生對(duì)教師自己所傳所授的知識(shí)與學(xué)問(wèn)深信不疑，這是通過(guò)教師自己知識(shí)學(xué)問(wèn)的淵博和師德形象的崇高來(lái)實(shí)現(xiàn)的；“親其師”就是要使學(xué)生對(duì)自己的老師由衷感到可親可近，這是教師自己通過(guò)與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要做學(xué)生的良師益友，就必須在充分加強(qiáng)自身修養(yǎng)完美塑造自身形象的同時(shí)，和學(xué)生建立起良好的關(guān)系。因?yàn)槿舨蝗绱?，就不可能使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地“親其師，信其道”。這時(shí)，既要能夠在各方面都能成為學(xué)生的表率，更要能夠充分關(guān)心自己的
4、學(xué)生，悉心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，愛(ài)護(hù)他們的的健康，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。融和的師生關(guān)系一旦建立起來(lái)，就會(huì)在學(xué)生的心靈深處形成強(qiáng)大的情感動(dòng)力，這時(shí)在教學(xué)中對(duì)他們所進(jìn)行的激趣、點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，就可以左右逢源地水到渠成了。三、設(shè)置精妙的課堂導(dǎo)入，為教學(xué)激趣搭橋引路。教育心理學(xué)的基本原理告訴我們：在每一堂課幾十分鐘的教學(xué)中，開(kāi)頭幾分鐘的作用是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，因此在日常教學(xué)中，認(rèn)真抓好每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)整堂課中教學(xué)誘導(dǎo)的優(yōu)劣成敗，具有舉足輕重的戰(zhàn)略性意義。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，這“開(kāi)頭”對(duì)課堂教學(xué)而言其實(shí)就是導(dǎo)入；它之所以難，難就難在從一開(kāi)始就必須高屋建瓴
5、地統(tǒng)攬全局，必須應(yīng)付自如地調(diào)控教學(xué)的過(guò)程，必須對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生感情激發(fā)學(xué)生興趣起到運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外的作用。精妙的導(dǎo)入常常能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維活動(dòng)漸入佳境，從而最大力度地激發(fā)學(xué)生情趣最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索的激情和欲望。自然，導(dǎo)入的形式多種多樣，或通過(guò)復(fù)習(xí)歸納舊知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，或通過(guò)別富機(jī)趣的新鮮實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入，或通過(guò)別富機(jī)趣的設(shè)疑問(wèn)難來(lái)導(dǎo)入，或通過(guò)扣人心弦的懸念設(shè)置來(lái)導(dǎo)入，或者通過(guò)生動(dòng)別致的精彩故事來(lái)導(dǎo)入，等等。總之，導(dǎo)入方式豐富多彩，課堂教學(xué)中應(yīng)該隨時(shí)靈活變通，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的受教對(duì)象與時(shí)俱進(jìn)地推陳出新。四、生動(dòng)別致的精妙類(lèi)比，使抽象道理深入淺出。不同的教學(xué)內(nèi)
6、容面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，難免會(huì)出現(xiàn)些疑難問(wèn)題。比如對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，幾何推理中的因果關(guān)系相對(duì)說(shuō)來(lái)比較抽象，因此在教學(xué)中很可能出現(xiàn)沉悶局面。這時(shí)，如果僅僅從數(shù)理邏輯的角度向?qū)W生講解，成效很可能不夠理想。我自己也曾在很長(zhǎng)時(shí)間為此感到郁悶不已。后來(lái)，我舉了這樣一個(gè)例子：因?yàn)槲胰鞗](méi)有吃任何東西了，所以我感到很饑餓。有“三天沒(méi)有吃任何東西”這個(gè)原因才出現(xiàn)“很饑餓”的結(jié)果，如你這樣說(shuō)：“因?yàn)槲胰鞗](méi)有吃任何東西了，所以我只穿了一件衣服?！边@就沒(méi)有道理了，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生們立刻會(huì)意，頃刻爆發(fā)出一陣哄堂大笑！這堂課，學(xué)生對(duì)幾何推理和因果關(guān)系這樣抽象而枯燥的東西不僅沒(méi)有沉悶乏味的感覺(jué)，而
7、且教學(xué)效果之好大大超出了我的意料之外。五、注重教學(xué)的分層問(wèn)題，使教學(xué)激趣天高地闊。進(jìn)入義務(wù)教育時(shí)期以來(lái)，初中階段的學(xué)生在心智能力上差別很大。好的學(xué)生的確不錯(cuò)，但差的學(xué)生卻出奇的差。在這種條件下，我們的教學(xué)必須充分注重于對(duì)學(xué)生的分層問(wèn)題，這樣才可能較好地因材施教，較廣地激發(fā)情趣，較全面地提高教育教學(xué)的成效和水平。分層教學(xué)就是要把學(xué)生按照心智差異的既存狀況劃分為若干層次和級(jí)別，然后根據(jù)各自的情況提出不同的要求，作出不同的規(guī)定。比如在安排作業(yè)的時(shí)候，
