網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學改革探索與實踐

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1、網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學改革探索與實踐網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學改革探索與實踐摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足高校英美文學教學的需要。運用建構(gòu)主義學習理論，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，改革英美文學課的教學模式，并通過教學實驗說明多媒體網(wǎng)絡教學是對傳統(tǒng)教學模式的有益補充，它不僅有助于提高學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生獨立分析問題和自主創(chuàng)新能力等方.L.面也具有積極的推動作用。　　關鍵詞：英美文學；多媒體網(wǎng)絡；建構(gòu)主義　　一、引言　　英美文學是我國高校英語專業(yè)學生本科階段的專業(yè)核心課程，其目的在于培養(yǎng)學

2、生閱讀、欣賞、理解英美文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法，并通過對文學作品的閱讀和分析，促進學生語言基本功和文學素質(zhì)的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。長期以來由于受到各種因素的影響，這門課的教學效果并不令人滿意。課堂上多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，注重教師講解，忽視學生參與，文學課往往成了教師的一言堂，抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮。高等教育的主要任務不僅在于傳授知識，更重要的是教授學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。這要求我們在教學內(nèi)容及教學方法和手段上進行新的嘗試。多媒體網(wǎng)絡作為新興的教學資

3、源和助學手段具有多樣性、交互性、趣味性等特點，能夠促使英美文學課程的教學模式走向多元化。　　二、多媒體輔助英美文學教學的理論依據(jù)　　建構(gòu)主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支。它最早是由瑞士的心理學家皮亞杰(J.Piaget)提出的。建構(gòu)主義學習理論認為個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關，知識主要是學習者在一定的情景下，利用必要的學習資源，通過與他人的合作而獲得的。學習過程既是學習者在原有知識的基礎上主動建構(gòu)新知識意義的過程，也是學習者與他人的合作建構(gòu)過程。學習過程要以學生為中心，學生應由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對

4、象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。　　近年來，隨著現(xiàn)代教育技術理論和實踐的發(fā)展，尤其是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術的研究與應用，教學逐漸從以教為中心的傳統(tǒng)教學模式向以學為中心的多媒體網(wǎng)絡教學模式轉(zhuǎn)變。教師要盡快轉(zhuǎn)變思想，采用全新的教學手段和方法。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的各種特征非常適合進行建構(gòu)主義教學實踐。網(wǎng)絡教學不但彌補了傳統(tǒng)教學的不足還使個性化教學成為可能，為學生的全面發(fā)展提供各種支持。在建構(gòu)主義理論指導下，充分利用多媒體教學手段和網(wǎng)絡資源．努力推進英美文學課的教學改革，實現(xiàn)教學目標。

5、　　三、多媒體網(wǎng)絡輔助英美文學教學模式與實踐　?。ㄒ唬┒嗝襟w文學課件的制作　　利用多媒體技術將文字、聲音、音樂、圖像、動畫等多種媒體形式與計算機集成在一起，并在這些媒體形式之間建立鏈接，以傳遞更為生動、豐富、復雜、互動的信息。多媒體信息載體的多樣性、集成性、交互性等特色可充分體現(xiàn)英美文學課信息量大，理論色彩濃，形象性強的特點。多媒體課件的應用增加了教學的直觀性、形象性和趣味性，激發(fā)了學生的積極性。多媒體網(wǎng)絡的交互性、大容量等優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)教學模式的時空限制，符合現(xiàn)代教育思想和理念。通過網(wǎng)絡，師生之間、學生之間建起了一條暢通

6、的交流渠道，使教師能夠及時掌握學生的學習情況，調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，學生也能借助網(wǎng)絡資源獲得大量的信息，及時得到教師的指導。為了保證多媒體網(wǎng)絡教學的順利實施，在課件的制作上要遵循以下幾個原則：　　科學性原則：課件的制作要符合認知規(guī)律，力圖做到簡明扼要，重點突出，生動有趣。媒體的選擇和設計應突出教學各環(huán)節(jié)的學習要點，條理清晰，邏輯性強。　　靈活性原則：課件的設計要體現(xiàn)教師個性化的教學風格，具有容易補充、刪改和易于操作等特點，便于教師不斷的更新和豐富教學內(nèi)容并根據(jù)學生的需要靈活采用不同的媒體形式展示教學內(nèi)容。　　交互性原則：課

7、件的制作應充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，使之有利于師生之間，學生之間以及學生與網(wǎng)絡之間的交流。這樣既可以避免課堂上以教師為中心的一言堂的教學模式，也利于學生參與互動性的討論，及時反饋學習情況。　　實用性原則：課件的文本內(nèi)容以滿足教學信息的傳遞為目的。文本內(nèi)容要少而精，主題突出。音頻和視頻具有很強的表現(xiàn)力，能加深學生對所學知識的印象，幫助和啟發(fā)學生的思維，但是不能過多使用，起到畫龍點睛的作用即可。　?。ǘ┒嗝襟w網(wǎng)絡教學模式　　建構(gòu)主義理論強調(diào)以學習者為中心，充分發(fā)揮學習者的自主性，但它并不否認教師在學習過程中的主導作用。多媒體

8、網(wǎng)絡輔助英美文學的教學模式是在教師的引導下，滲透在課堂教學的各個環(huán)節(jié)并由此而引發(fā)學生課內(nèi)外主動學習的一種模式。教學中應充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學法和多媒體輔助教學的優(yōu)勢。　　課堂上教師利用多媒體課件形象、直觀地呈現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學模式不易表現(xiàn)的教學內(nèi)容，通過經(jīng)典影片片段的播放加深學生對選