“感受美、探索美、表現(xiàn)美

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1、“感受美、探索美、表現(xiàn)美摘要：中班時期是幼兒審美創(chuàng)造性發(fā)展的敏感時期，也是美感萌發(fā)的關(guān)鍵期。老師應(yīng)該把握住時機(jī)對幼兒進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的審美教育。本文將在審美教育概念界定的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的審美特點(diǎn)，站在教師的角度探討幼兒審美教育的實(shí)施。中國5/vie　　關(guān)鍵詞：中班幼兒；審美能力；審美特點(diǎn)　　審美教育是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、探索美、表現(xiàn)美的能力的教育，它助于培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力和審美創(chuàng)造力，中班幼兒的審美能力正是整個幼兒期發(fā)展的關(guān)鍵期，這需老師在充分了解中班幼兒審美特點(diǎn)的的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行長期的美

2、的教育和熏陶，從而提高幼兒的審美能力?！　∫?、中班幼兒審美特點(diǎn)的分析　?。ㄒ唬┚唧w形象性　　中班孩子首先關(guān)注的是審美對象的外形美不美，特別容易對那些色彩鮮明、構(gòu)圖夸張、畫面大膽有童趣的作品特別的感興趣，幼兒和我們成人的審美眼光不同，他們對作品的形象性、趣味性、還有色彩感知度都有著特殊的要求?！　。ǘ┲庇X行動性　　中班幼兒對審美作品的關(guān)注角度就是一種情感性表現(xiàn)，情感是構(gòu)成審美心理的重要媒介。幼兒在整個審美活動中，內(nèi)心的情感活動會非常的激烈，對感興趣的事物表現(xiàn)出極大的審美愉悅感?！　。ㄈ┬问娇鋸埿?/p>

3、　　幼兒美術(shù)的特點(diǎn)就是涂鴉藝術(shù)。在美術(shù)活動中，幼兒的想象又是大膽奇特的，最直觀的表現(xiàn)在他們獨(dú)一無二的畫面上，他們的畫面往往都構(gòu)圖夸張，色調(diào)豐富，線條凌亂，想象奇特，太陽可能是綠色的，小雞可能是四只腳，小青蛙可能會飛…誰都預(yù)料不到下一步他會怎么出牌，因?yàn)樗麄兊南胂笠彩请S著感情的變化而變化的?！　。ㄋ模╇S年齡增長　　中班幼兒審美能力是隨著他們年齡的增長而加強(qiáng)的，不管是在日常還是在美術(shù)活動中，當(dāng)幼兒的眼睛發(fā)現(xiàn)了一個色彩鮮艷讓他感興趣的事物時，他就會急于對這些事物做出審美評價，這是他們強(qiáng)烈的愿望?！　《?、

4、中班幼兒審美教育的實(shí)施　　中班幼兒的直覺行動性和具體形象性思維決定了教師在美術(shù)活動中需要運(yùn)用具體形象的事物及多種形式來引導(dǎo)，利用美的事物和豐富的美術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒感受美、探索美、表現(xiàn)美的情趣和繪畫能力?！　。ㄒ唬└惺苊馈　?.感受自然，體會之美　　幼兒在欣賞自然的時候產(chǎn)生的愉悅心理體驗(yàn)就是審美。大自然擁有著任何繪畫作品都表達(dá)不完整的絢麗風(fēng)光和勃勃生命力，這純天然的美是對于幼兒審美能力的感知和熏陶最有力的手段之一。大自然神奇的力量，能提取出幼?耗諦納畬Φ納竺撈逖欏?　　2.欣賞作品，分析其美　　中班

5、幼兒對美術(shù)作品的審美體驗(yàn)是從欣賞審美對象開始，探索審美對象為中，表現(xiàn)作品為后。針對此特性，我首先讓幼兒先來欣賞同伴的作品，每個孩子的繪畫作品都是充滿個性的，其中也定他們自己的想法和值得教師回味品析的地方，我引導(dǎo)幼兒在同伴的作品中尋找到亮點(diǎn)，提高審美態(tài)度。　?。ǘ┨剿髅馈　⌒问蕉嘣黾尤の丁　　毒V要》藝術(shù)教育中要求到，教師要為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感。中班幼兒的想象力是極其豐富的、跳脫的?！　。ㄈ┍憩F(xiàn)美　　1.自由創(chuàng)作，大膽移情　　幼兒常常會把自己的情

6、感注入到一個客觀的物體上，會巧妙的使得在成人看來死板無意的事物變得有生命力，簡單的說就是將一個僵死的無極世界生命化?！　?.加強(qiáng)表達(dá)，提升能力　　《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感。如何提升幼兒的審美思維，自我表達(dá)是審美藝術(shù)的主要功能之一，這種功能是藝術(shù)的各種特性決定的。薛文彪教授說過：幼兒的美術(shù)技能是指幼兒運(yùn)用工具材料的技能和方法。幼兒的想象力是豐富的，幼兒對多元美術(shù)形式的欲望是強(qiáng)烈的。在薛文彪教授的指導(dǎo)下，我將一種新型美術(shù)形式帶給了

7、孩子，就是借形想象，用多種工具在紙上構(gòu)成色塊，讓孩子們充分想像發(fā)揮，將單一的顏色勾畫成有趣的故事?！　∪?、根據(jù)中班幼兒審美結(jié)果的反饋　　教師的評價　　在任何的美術(shù)活動中，教師的評價環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，孩子們對自己的作品和對同伴的作品的討論和理解都是不受約束的，教師的評價應(yīng)注意善于抓住幼兒最初的對美的表達(dá)，適時對幼兒進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和審美提升。孩子們的創(chuàng)作思維和我們成人不同，還經(jīng)常脫離現(xiàn)實(shí)軌跡，就好像他們畫的魚可能是生活在天上的，他們畫的爸爸可能有三米高，他們甚至還會給自己的畫中角色命名…教師對幼兒這

8、一系列的行為不能采用批評、阻止或者置之不理的態(tài)度，幼兒美術(shù)本來就是涂鴉藝術(shù)，我們應(yīng)該給予及時的回應(yīng)，褒義又簡單。而這些也是提高審美能力必不可少的。因?yàn)槲覍⒅攸c(diǎn)放在幼兒對于這個美術(shù)活動反饋出來的作品參與性，是否快樂，是否有興趣，是否獨(dú)特！而這些也正是提高審美能力必不可少的。在中班美術(shù)活動中，教師對幼兒作品的講評更是一個極其重要的環(huán)節(jié)。