淺析馬來西亞高中化學(xué)課程綱要

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1、淺析馬來西亞高中化學(xué)課程綱要摘要在簡(jiǎn)析馬來西亞《高中化學(xué)課程綱要》中課程理念、課程目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、內(nèi)容組織的基礎(chǔ)上，總結(jié)出馬來西亞高中化學(xué)課程的4點(diǎn)特色。通過對(duì)綱要的分析，提出我國(guó)化學(xué)課程改革應(yīng)突出化學(xué)與科技之間的聯(lián)系、強(qiáng)化在活動(dòng)中進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生踐行并內(nèi)化價(jià)值觀?！　￡P(guān)鍵詞馬來西亞課程綱要高中化學(xué)課程目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)課程內(nèi)容　　　　馬來西亞作為后起之秀的東南亞國(guó)家，近年來不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)的發(fā)展同樣令人矚目。通過不斷借鑒和改革，馬來西亞的基礎(chǔ)教育逐步形成自己的特色。以馬來西亞教育部課程發(fā)展中心于2006年編制的《

2、高中化學(xué)課程綱要》體現(xiàn)了馬來西亞化學(xué)課程改革的成果和最新理念。　　1馬來西亞《高中化學(xué)課程綱要》基本內(nèi)容　　馬來西亞《高中化學(xué)課程綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）包括課程理念、課程目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度和崇高的價(jià)值觀以及內(nèi)容組織等化學(xué)課程方面的相關(guān)內(nèi)容。　　1.1課程理念　　馬來西亞政府的基本教育觀點(diǎn)是：以全面、綜合的教育方式為發(fā)展學(xué)生的個(gè)人潛力不斷作出努力，均衡地發(fā)展學(xué)生個(gè)體的智力、情感和身心健康，并樹立起堅(jiān)定的信念，以培養(yǎng)出有知識(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)力、有責(zé)任心、有崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)和能夠?qū)彝ァ⑸鐣?huì)和國(guó)家的和諧做出貢獻(xiàn)的馬來西亞公民。基于這樣的教育理念，馬

3、來西亞注重終身教育和良好公民教育，認(rèn)為個(gè)體在發(fā)展過程中要儲(chǔ)備必備的知識(shí)和技能，從而有效地服務(wù)社會(huì)和國(guó)家?！　●R來西亞高中化學(xué)課程屬于科學(xué)教育范疇，馬來西亞的科學(xué)教育理念是要通過致力于發(fā)展有競(jìng)爭(zhēng)力、有活力、健全、適應(yīng)能力強(qiáng)并能掌握科學(xué)知識(shí)和科研能力的個(gè)體來營(yíng)造出一種科技文化氛圍。　　1.2課程目標(biāo)　　馬來西亞的課程哲學(xué)表述為：學(xué)校課程應(yīng)通過傳授知識(shí)和技能、培養(yǎng)健康的態(tài)度、賦予公共道德價(jià)值觀，以促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。其目標(biāo)是培養(yǎng)和諧、有素養(yǎng)、有技能和熱愛國(guó)家的馬來西亞公民［1］。圍繞上述課程哲學(xué)，高中化學(xué)課程的目標(biāo)定位于為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知

4、識(shí)、掌握化學(xué)基本技能和為將來在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域接受正式或非正式的化學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在科學(xué)的觀點(diǎn)和崇高的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上解決日常生活問題，并能作出合理的決策。具體的目標(biāo)包括：（1）在自然現(xiàn)象和日常生活的情境中獲得化學(xué)和技術(shù)知識(shí);（2）了解化學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展；（3）獲得科學(xué)技能和思維技巧；（4）創(chuàng)造性地將知識(shí)運(yùn)用于問題解決和決策制定；（5）正視科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，樂于為科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)；（6）能夠明智地、有效地評(píng)價(jià)與科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的信息；（7）踐行并內(nèi)化科學(xué)態(tài)度和良好的道德價(jià)值觀；（8）贊賞科學(xué)和技術(shù)對(duì)國(guó)家的發(fā)展和人類

5、的福祉所做的貢獻(xiàn)；（9）意識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)是人類智力對(duì)自然現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的結(jié)果；（10）意識(shí)到關(guān)愛環(huán)境的重要性，并在保護(hù)環(huán)境中扮演積極的角色。　　1.3科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀　　《綱要》將這部分內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)部分來闡述，由此可以看出馬來西亞人民對(duì)道德價(jià)值觀的重視程度?！毒V要》認(rèn)為：科學(xué)（含化學(xué)）的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和崇高的價(jià)值觀的一種方式。這些科學(xué)的態(tài)度和崇高的價(jià)值觀包括以下內(nèi)容：產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的興趣和好奇心；精確地記錄數(shù)據(jù)、可靠地驗(yàn)證數(shù)據(jù)；勤奮且執(zhí)著；對(duì)自身、他人和環(huán)境的安全負(fù)責(zé)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)（含化學(xué)）是了解自然的途徑；贊賞并踐行清潔、

6、健康的生活；重視自然界的平衡；尊重他人、彬彬有禮；贊賞科學(xué)和技術(shù)的貢獻(xiàn)；對(duì)上帝感恩；具有批判性的分析思維；靈活開朗；仁慈且富有同情心；有目標(biāo)；有系統(tǒng)；有合作精神；公平和正義；敢于嘗試；理智地思考；自信和獨(dú)立。　　1.4內(nèi)容組織　　馬來西亞的中學(xué)教育時(shí)間為5年，包括3年的初等中學(xué)教育和2年的高等中學(xué)教育。在初等中學(xué)教育階段，化學(xué)只是作為綜合理科的一部分。在高等中學(xué)教育階段，化學(xué)才是為理科生開設(shè)的獨(dú)立學(xué)科，它是為將要從事與科學(xué)技術(shù)有關(guān)職業(yè)的理科生而開設(shè)的。課程內(nèi)容主要是圍繞“物質(zhì)”、“反應(yīng)”、“化工產(chǎn)品和材料”這些主題來組織的（見圖1）。

7、　　圖1高中化學(xué)課程體系　　每個(gè)主題之下包括多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又由不同的小的學(xué)習(xí)主題組成，每一個(gè)小的學(xué)習(xí)主題具有一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)成就。表1列出的是“反應(yīng)速率”的內(nèi)容組織，由此可以了解馬來西亞《綱要》中的內(nèi)容是如何圍繞主題組織的。　　1.1反應(yīng)速率分析討論：a.反應(yīng)速率的意義，b.一些快速反應(yīng)，c.一些慢反應(yīng)；討論并辨別出反應(yīng)物或產(chǎn)物的一些可以看得見的變化和測(cè)量方法以測(cè)定反應(yīng)速率；開展涉及鋅和酸反應(yīng)的活動(dòng)，并繪制出圖表以測(cè)量反應(yīng)的平均速率和某一時(shí)刻的速率；開展涉及反應(yīng)速率的問題解決活動(dòng)表述什么是反應(yīng)速率，辨明測(cè)定反應(yīng)速率時(shí)的反

8、應(yīng)物和產(chǎn)物可觀察到的變化，測(cè)定平均反應(yīng)速率，從圖表上測(cè)定某一時(shí)刻的反應(yīng)速率，解決涉及平均反應(yīng)速率的數(shù)字問題，解決涉及某一時(shí)刻反應(yīng)速率的數(shù)字問題　　1.2影響反應(yīng)速率因素分析討論影響反應(yīng)速率的可能因素，設(shè)計(jì)并