馬來西亞小學(xué)華文一級課程綱要

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1、一年級華文課程說明教學(xué)目標(biāo)：修完第一學(xué)年課程后，學(xué)生應(yīng)能：1.在日常生活中與人融洽相處，有禮貌的表達(dá)感受和提出要求。2.專注、耐心的聽話，以獲取信息；爭對課題發(fā)問和回答問題，并能講述故事和說明事物。3.掌握漢字的形、音、意，正確的識字。4.閱讀和理解字、詞、句子、對話和故事。5.正確、流利、有感情地朗讀句子、對話和故事。6.正確地書寫基本筆畫和字詞。7.正確地應(yīng)用詞素構(gòu)詞和看圖造句。8.提升道德觀念和培養(yǎng)國民意識。教學(xué)內(nèi)容：1.聽說教學(xué)預(yù)期學(xué)習(xí)成果層次范疇和活動建議1。1聆聽和理解指示與要求，能抓住重點，作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。層次1聆聽和理解課室內(nèi)

2、的單項指示與要求后，依照指示與要求，作出反應(yīng)。層次2聆聽和理解有關(guān)班級活動的單項指示與要求后，依照指示與要求，作出反應(yīng)。層次3聆聽和理解有關(guān)家庭日常生活的多項指示與要求后，依照指示與要求，作出反應(yīng)。層次1內(nèi)容～進(jìn)出課室、值日工作a.教師發(fā)出指示與要求，學(xué)生作出反應(yīng)。例：開門.層次2：內(nèi)容～清潔運動a.教師發(fā)出指示與要求，學(xué)生作出反應(yīng)。例：請到操場上去集合。層次3：內(nèi)容～幫忙做家務(wù)a.教師發(fā)出指示與要求，學(xué)生表演。例：把碗碟洗干凈。1。3聽讀與理解字詞、句子和段落，能辨別讀音、理解其含義。層次1聽讀字詞，辨別字詞的讀音，理解其含義。層次2聽讀字

3、詞和句子，辨別字詞的讀音，理解句子的含義。層次1a.教師展示字卡。例：山b.學(xué)生聽讀字音。c.教師展示圖卡。d.學(xué)生根據(jù)字音選出有關(guān)的圖片。層次2：a.學(xué)生聽讀有關(guān)某個動作的詞語。例：搖b.學(xué)生做出有關(guān)的動作。c.學(xué)生聽讀句子。例：我搖頭。d.學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容表演。層次3聽讀與理解字詞、句子和段落。層次3：a.學(xué)生聽讀段落。b.學(xué)生根據(jù)段落的內(nèi)容表演。1。5互相介紹，做到稱呼正確，措辭得體，態(tài)度自然大方。層次1學(xué)生自我介紹，說出自己的姓名、年齡、住址和家庭成員。層次2學(xué)生互相介紹，說出同學(xué)的姓名、住址和家庭狀況。層次3學(xué)生互相介紹，說出同學(xué)的

4、愛好和志愿。層次1a.教師通過游戲，例如‘鮮花朵朵’開的方式將學(xué)生分組。b.學(xué)生四人拉手圍成一圈蹲下，然后自我介紹。層次2：a.學(xué)生兩人一組，先對方介紹自己的姓名、住址和家庭狀況。b.學(xué)生介紹同學(xué)的姓名、住址和家庭狀況。層次3：a.學(xué)生兩人一組，互相介紹對方的愛好和志愿。1。6正確地使用禮貌語言，能根據(jù)對象、情況和場合，有禮貌地說話。層次1正確地使用禮貌語言向他人請安、問候。層次2正確地使用禮貌語言向他人道謝、求助、借用物品。層次3正確地使用禮貌語言向他人道歉、請別人給自己方便。層次1a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用禮貌語言向他人請安、問候。層次2

5、：a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用禮貌語言向他人道謝、求救。層次3：a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用禮貌語言向他人道歉、請別人給自己方便。1。7在日常交談中表達(dá)感受，做到措辭得體、語氣適當(dāng)、態(tài)度誠懇。層次1在日常交談中，針對自己所做的事情表達(dá)感受。層次2在日常交談中，針對周遭實物表達(dá)自己的感受。層次3在日常交談中，給予他人安慰和鼓勵。層次1a.聆聽教師講述有關(guān)快樂或失望等心情的生活小插曲。b.引導(dǎo)學(xué)生針對自己所做的事情，表達(dá)個人的感受。層次2：a.引導(dǎo)學(xué)生針對周遭植物，表達(dá)自己的感受。層次3：a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生想像及表演。1。9提出要求，做到話語明確

6、合理、語氣得體、態(tài)度恰當(dāng)。層次1在課室內(nèi)，針對個人或全班的需要，提出單項的要求。層次2針對班級的需要，提出單項的要求。層次3針對日常生活的需要，向家人、親戚朋友、鄰居提出多項的要求。層次1a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生向教師或同學(xué)提出單項要求。層次2：a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生向教師或校長提出單項要求。層次3：a.設(shè)計情況，引導(dǎo)學(xué)生向家人、親戚朋友、鄰居提出多項要求。1。11針對事物和課題發(fā)問，能正確地應(yīng)用疑問代詞，以適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)和表情發(fā)問。層次1正確地應(yīng)用疑問代詞，提出能獲取知識的問題。層次1a.教師展示一本故事書。b.學(xué)生針對這本故事書，應(yīng)用疑問

7、代詞發(fā)問。層次2正確地應(yīng)用疑問代詞，提出能促進(jìn)理解的問題。層次3正確地應(yīng)用疑問代詞，提出能展開想像的問題。c.展示其他實物，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用疑問代詞發(fā)問以獲取知識。層次2：a.學(xué)生聆聽故事。b.學(xué)生針對故事的內(nèi)容發(fā)問。c.教師從旁協(xié)助。層次3：a.教師展示實物。b.教師針對蛋殼兒發(fā)出問題。c.學(xué)生針對另一事物，模仿教師先前的提問方式，提出能展開項像的問題。1。12即時回答問題，能聽懂問題，立刻給予合理的答案。層次1根據(jù)本身經(jīng)歷的事情，回答問題。層次2根據(jù)所觀察的周遭事情，回答問題。層次3根據(jù)所聽到的信息，回答問題。層次1a.教師針對‘開學(xué)第一天’

8、的情況提問。b.學(xué)生回答，教師不從和糾正。層次2：a.教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場去。b.學(xué)生觀察周遭事物。c.教師根據(jù)學(xué)生所觀察的周遭事物提問。d.學(xué)生個別回答問題。層次3