中考英語命題的依據(jù)與原則

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1、中考英語命題的依據(jù)與原則英語基礎(chǔ)教育階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。它的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合運(yùn)用語言能力的形成。課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)，即我們所說的“依標(biāo)據(jù)本”，而“課標(biāo)”中所規(guī)定的目標(biāo)和要求是研究測(cè)試目的的立足點(diǎn)。因此，中考英語命題，既要有語言知識(shí)及

2、文化意識(shí)的測(cè)試，又要有語言技能的綜合測(cè)試，為符合此目標(biāo)和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個(gè)命題原則：一、科學(xué)性原則英語試題的科學(xué)性原則，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是檢測(cè)的內(nèi)容不能有錯(cuò)誤；二是檢測(cè)的形式要合理；三是檢測(cè)的結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)。要避免出現(xiàn)內(nèi)容錯(cuò)誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會(huì)出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三：1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。2．只注意了某些“舊的”語法規(guī)則而忽視了語言發(fā)展的新信息。3．把某些目前仍處在爭(zhēng)論之中的語言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內(nèi)容尚無定論這個(gè)事實(shí)。

3、其次是只注意了語境，但沒有注意其語言的真實(shí)性、交流性和實(shí)用性。檢測(cè)形式的合理是根據(jù)其目標(biāo)，針對(duì)綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)它的形式，構(gòu)建一個(gè)能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定且可調(diào)的動(dòng)態(tài)模式。檢測(cè)結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)是在對(duì)目標(biāo)及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測(cè)試的幾個(gè)主要方面。然后按照這幾個(gè)方面劃定出要測(cè)試的幾個(gè)部分，同時(shí)劃分出各部分間的比例?？荚嚨男再|(zhì)能否體現(xiàn)，目標(biāo)能否達(dá)到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應(yīng)，直接左右著教學(xué)的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時(shí)間確定其總題量。二、目標(biāo)性原則中學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合

4、語言運(yùn)用能力，它是在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能力，它主要包括語言能力、語篇能力和語用能力。因此英語命題的目標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）語言知識(shí)的識(shí)記能力教學(xué)中，我們常說不要“死記硬背”，但這并不是說什么都不要記，什么都不要背，只是不要“死”記“硬”背而已?？梢栽O(shè)想，如果學(xué)生不讀不記英語單詞、語法、句型，那如何能掌握單詞的含義、詞語的固定搭配及句型的用法呢？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯、語法、句型、話題的識(shí)記能力，試題中應(yīng)適量體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。如2001年重慶的Don‘teatthatmeat，its

5、mells____．A．dirtyB．deliciousC．terribleD．sweet（二）所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力學(xué)生課堂上雖然“聽”了不少的知識(shí)，但并非都能領(lǐng)會(huì)、理解。因此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該有針對(duì)性地安排一些檢測(cè)領(lǐng)會(huì)能力的內(nèi)容。如：同義句轉(zhuǎn)換。（三）學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的實(shí)踐能力教師教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生接觸異國(guó)文化，幫助學(xué)生開闊視野，提高跨文化交流能力。為此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該選擇一些檢測(cè)英語國(guó)家的文化知識(shí)（歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等）及學(xué)法的內(nèi)容。如

6、一寫作題：馬上要期末測(cè)試了，請(qǐng)你根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)一份英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，詞數(shù)在60—80詞，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，語句較通順，無大的語法錯(cuò)誤；再如2000年重慶市的完形填空關(guān)于學(xué)習(xí)效率的文章。（四）語言技能的綜合運(yùn)用能力檢測(cè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)際上就是將測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)與分析理解能力融于一體，考查學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力。（五）綜合運(yùn)用語言的能力著重檢測(cè)學(xué)生的綜合語言技能和語言應(yīng)用能力，同時(shí)滲透情感、策略和文化的考查，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生初中階段所具有的語言水平。五、發(fā)展性原則發(fā)展性原則包括命題內(nèi)容及形式的可變性及學(xué)生終身學(xué)習(xí)

7、的策略性，形成自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)英語是一門語言文字學(xué)科，它隨著時(shí)代及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)新的語言理解的情況，命題時(shí)必須考慮到語言的發(fā)展性以及形式的調(diào)控性。