關(guān)于新課改下如何提高高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

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1、關(guān)于新課改下如何提高高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)高師英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，是當(dāng)今高師英語(yǔ)教師的首要任務(wù)，也是每一個(gè)英語(yǔ)教育工面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文首先分析傳統(tǒng)模式下的高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，分析其成因，接著全面具體地分析新課改下如何提高高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。　　論文關(guān)鍵詞：新課改；高師英語(yǔ)教學(xué)；高師英語(yǔ)課堂；教學(xué)效果　　英語(yǔ)教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新一輪的英語(yǔ)新課程改革的目的是使每一位學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，具有跨文化交際的意

2、識(shí)和能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)此目的的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才，如何在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)高師英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育、提高高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，是當(dāng)今高師英語(yǔ)教師的首要任務(wù)，也是每一個(gè)高師英語(yǔ)教育工面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。　　一、高師英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀　　高師英語(yǔ)課堂教學(xué)“費(fèi)時(shí)多、收效低”，事倍功半的狀況是不爭(zhēng)的事實(shí)。具體表現(xiàn)為：　　課堂教學(xué)模式本身就有嚴(yán)重缺陷。盡管教學(xué)效果因不同學(xué)校、不同教師和不同學(xué)生而不同，但總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，英語(yǔ)教學(xué)還未走出“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的注入式課堂教學(xué)模式。

3、班級(jí)授課制教學(xué)，簡(jiǎn)單地把它從整體的生活活動(dòng)中抽象地隔離出來(lái)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本缺陷。目前，在我們的實(shí)際教學(xué)中，系統(tǒng)講授還是作為最主要的方法。盡管系統(tǒng)講授不能簡(jiǎn)單地等同于滿堂灌，卻極易形成滿堂灌。教師往往注重加大信息量的輸出，而忽視師生間的雙向交流，教學(xué)缺乏互動(dòng)。即便能為學(xué)生提供一些練習(xí)，也往往是有控制的機(jī)械性練習(xí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上常出現(xiàn)教師滔滔不絕地講，學(xué)生卻提不起興趣，教師要求學(xué)生參與練習(xí)，學(xué)生卻金口難開(kāi)的局面。于是“啞巴英語(yǔ)”便應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生很難將他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)交際中，即便用于交際，也難以體現(xiàn)語(yǔ)言的得體性和可接受性。這便和語(yǔ)言的本質(zhì)產(chǎn)生

4、直接沖突，因?yàn)檎Z(yǔ)言的本質(zhì)正是“交際”?！　《⒏邘煹托в⒄Z(yǔ)教學(xué)的成因分析　?。ㄒ唬┙逃虒W(xué)觀念陳舊，缺乏敬業(yè)精神　　一些學(xué)校的英語(yǔ)教師，傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念在其頭腦中根深蒂固，因而在改革浪潮中舉棋觀望，患得患失，缺乏改革的勇氣和大量實(shí)踐。嘴里喊的是素質(zhì)教育，實(shí)際搞的仍然是應(yīng)試教育；把升學(xué)率的希望寄托在加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練上，無(wú)任何啟發(fā)性，談何創(chuàng)新？一部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，或熱衷于第二職業(yè)，對(duì)教學(xué)應(yīng)付了事，這就是說(shuō)，更新教育觀念、培養(yǎng)敬業(yè)精神仍然是一個(gè)重要問(wèn)題。　?。ǘ?duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律不重視,在教學(xué)法上本末倒置　　語(yǔ)言是人類交際的工具，語(yǔ)言最

5、廣泛、最高效率的使用途徑是聽(tīng)和說(shuō)，會(huì)聽(tīng)能說(shuō)是一般人掌握一種語(yǔ)言的主要標(biāo)志和初級(jí)階段，也是一般人向掌握一種語(yǔ)言的高級(jí)階段——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。有統(tǒng)計(jì)資料表明：在人類的交際活動(dòng)中，語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各功能的分配比重為：聽(tīng)占45％，說(shuō)占30％，讀占16％，寫占9％。因此，客觀要求我們的英語(yǔ)教學(xué)首先是要使學(xué)生會(huì)聽(tīng)能說(shuō)。但在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我們還沒(méi)有把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練變成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還沒(méi)有把教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)能說(shuō)作為英語(yǔ)教學(xué)的最基本和最主要的目標(biāo)?！　。ㄈ┬抡n改下如何提高高師英語(yǔ)課堂教學(xué)效果　　1、了解研究課堂教學(xué)的主體──學(xué)生　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用很重要。英

6、語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理和需求。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著

7、重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。　　2、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣　　有句話說(shuō)的好:“興趣是學(xué)生最好的老師”。這句話真的是說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是我們老師，而是他們對(duì)學(xué)習(xí)