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1、淺談新課改后如何提高英語課堂的效率作者：李鵬鳳地址：山西省陽泉市平定縣冠山聯(lián)校宋家莊小學(xué)郵編：045200聯(lián)系電話：13663416742【摘要】：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時間。在新課程改革的背景下，如何提高課堂的有效性，進而提高教學(xué)質(zhì)量，課堂的利用率直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。本文先分析了當(dāng)前新課程改革下英語課堂存在的主要問題，接著對這些問題提出了幾點提高英語課堂效率的方法希望能對提高英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。【關(guān)鍵詞】：新課改???英語課堂策略效率一、引言新課程改革后，一些老師覺得教材變難，教學(xué)內(nèi)
2、容變多，單詞量變大，不知道如何教學(xué)才能使學(xué)生學(xué)起來輕松，才能提高課堂效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時間，在我校更是如此，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學(xué)形式——課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。?二、當(dāng)前英語課堂存在的主要問題?（一）教師對學(xué)生的關(guān)注程度不夠1、忽視對學(xué)生的鼓勵性評價或鼓勵性評價泛而不到位。在課堂上很多教師忽視了對學(xué)生的鼓勵性評價。當(dāng)
3、問起學(xué)生對老師的表揚的看法時，少數(shù)學(xué)生對教師在課堂上對自己的表揚沒什么印象，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的批評更多，有一部分學(xué)生認(rèn)為，有了進步或取得好成績時，希望得到教師的表揚，這說明教師的鼓勵性評價對學(xué)生不可忽略。2、重知識傳授，忽視學(xué)生的發(fā)展能力。相當(dāng)一部分教師在言傳身教中，只重視基礎(chǔ)知識的傳授，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以探究——研討為主的合作交流的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不強。3、忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。教師在教學(xué)中缺乏耐心，學(xué)生無選擇權(quán)。教師在進行課堂教
4、學(xué)時要充分相信學(xué)生。例如上課提問時，如果學(xué)生回答不出或者回答錯誤時，請不要馬上就責(zé)備他上課不注意聽，或者直接叫他坐下，因該引導(dǎo)他如何去回答這個問題，或給出相應(yīng)的提示，這樣學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下正確的回答問題。學(xué)生也會覺得有成就感，不會覺得沒有面子。而如果你責(zé)備他的話，那這位學(xué)生的積極性無疑會受到嚴(yán)重挫傷。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，“為師之道，貴在于導(dǎo)”。教的職責(zé)之一在于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去理解，積極鼓勵督促，而不是給以牽制。（二）對教材的認(rèn)識不夠深入新教材一個顯著變化是，詞匯量增多了，每一單元的容量也多了，單元內(nèi)無課時劃分
5、，但是難度并沒有增加。教師們要靈活使用，才能體現(xiàn)它應(yīng)有的價值。許多教師一味地抱怨教材，抱怨教學(xué)內(nèi)容太多，單詞太多，學(xué)生記不住；還說教材越改越難，都不知道如何教。而不是去動腦筋，根據(jù)學(xué)生實際情況實行教材重組。（三）教師備課不充分許多教師在備課時只是應(yīng)付檢查，教案都沒有認(rèn)真寫。也沒有充分地去備教材備學(xué)生，備教法和學(xué)法。導(dǎo)致上課時哪一部分該怎么上怎么講都不清楚，所以就只能按部就班，照本宣科，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生厭學(xué)，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。其實備課對課堂教學(xué)的成效至關(guān)重要。（四）課堂結(jié)構(gòu)安排不合理課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)
6、的各個環(huán)節(jié)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接以及時間上的分配。一節(jié)課基本上包括復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——課堂操練——總結(jié)——練習(xí)六個環(huán)節(jié)。而有些教師對各個環(huán)節(jié)在時間的分配上是不合理的，有的教師一節(jié)課復(fù)習(xí)就用去了十幾分鐘，后面的新授、課堂操練就有些走過場，該重點講的沒講，該給學(xué)生操練的沒練好。有時正是學(xué)生興趣濃、積極性高的時候，卻下課了。而導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，許多老師常常省略，直接進入新課。總結(jié)這一環(huán)節(jié)也沒見蹤影，經(jīng)常用做練習(xí)取而代之。其實這一步也是相當(dāng)重要的，它能幫助學(xué)生梳理思路，復(fù)現(xiàn)知識重點、難點，甚至給
7、那些上課聽漏了的同學(xué)一個補學(xué)的機會。三、應(yīng)對策略?（一）關(guān)注“后進生”一個班級，由優(yōu)秀生，中等生，后進生三部分組成。特別是在我們山區(qū)學(xué)校，后進生所占比例大，占全班比例達(dá)20%到45%不等。作為一名負(fù)責(zé)任的教師，就要采取措施，抓兩頭帶中間的戰(zhàn)術(shù)。那又應(yīng)該怎么樣抓兩頭呢？后進生的心理是復(fù)雜的，他們對教師是回避恐懼的，他們的內(nèi)心是自卑的，所以教師首先要幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信后。后進生最需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也就是因為學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)或者是根本就沒有掌握學(xué)習(xí)的方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的停滯不前，對于這部分學(xué)生，教師要花最多的時間、
8、最多的精力，經(jīng)常輔導(dǎo)。（二）融洽師生感情俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。（三
