新課改背景下如何提高中政治課堂效率

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1、新課改背景下如何提高中政治課堂效率臨滄市一中楊光富在新課改大背景下，提高政治課堂效率，是我們每一個(gè)中學(xué)政治老師必須要探討的一個(gè)重要課題。新課改，顧名思義，就是要與傳統(tǒng)有所區(qū)別，傳統(tǒng)的思想政治課堂是老師講學(xué)生記，采取“填鴨式”的教學(xué)方式，老師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生則被動(dòng)的接受。今天我認(rèn)為作為中學(xué)思想政治課堂，要實(shí)行根本性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為唱戲的主角，老師是觀眾，是引導(dǎo)者。也就是說我們應(yīng)該著力從發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和增強(qiáng)學(xué)生的主體地位兩方面入手。一、教師的主導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)知識(shí)是大海，學(xué)無止境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類已進(jìn)入了

2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。知識(shí)更新日新月異。老師必須轉(zhuǎn)變觀念，在日新月異的今天，我們沒有能力傳所有的“道”；也沒有能力授包羅萬象的“業(yè)”；更沒有能力解所有的“惑”。今天我們必須自覺轉(zhuǎn)化角色，按照新課標(biāo)要求，積極成為一個(gè)開拓者、導(dǎo)航者。（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新時(shí)代的今天，老師不是“萬能的上帝”，也不是包辦一切的傳統(tǒng)家長，今天的老師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)牧羊人，他的工作是放羊，而不是割草來喂羊，若這樣羊不高興，牧人也很累，而他應(yīng)該做的是把羊趕到一塊水草豐茂的地方去，讓羊自己去吃草，牧人也很輕松，一舉兩得，皆大歡喜！同

3、樣的道理，我們的政治課堂要發(fā)揮老師的牧人作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生積極參與，可以采用以下導(dǎo)入方式：用時(shí)事熱點(diǎn)、小品、漫畫、故事、小實(shí)驗(yàn)等為話題導(dǎo)入新課。例如，講“用量變引起質(zhì)變的原理看問題”時(shí)，可以選幾名同學(xué)分別到講臺(tái)前進(jìn)行吹氣球?qū)嶒?yàn)，看看誰能把氣球吹到最大而不破，學(xué)生們興趣會(huì)很高。實(shí)驗(yàn)開始，人人都將會(huì)很賣力，但沒幾下可能就都不敢再用力了，但最終可能還是有的同學(xué)把氣球給吹破。完畢讓他們談其感受，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，使他們通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)到“適度”的重要性，從而讓他們真正理解量變與質(zhì)變關(guān)系的道理。不難看出，新課引入精彩

4、，老師沒有費(fèi)多大力，學(xué)生也輕輕松松的掌握了量變和轉(zhuǎn)變的關(guān)系原理。（二）通過設(shè)問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師只是一個(gè)掌舵的人。因此老師不能代替學(xué)生出力去劃槳，只引導(dǎo)他們走正確的方向，不要讓他們誤入歧途，當(dāng)然也可以說是領(lǐng)跑者，讓學(xué)生自己跟著老師跑，而不是傳統(tǒng)老師背著學(xué)生跑。因此，既然老師是一個(gè)掌舵的人，那么我們就可以通過精心設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在《政府的權(quán)威》的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生設(shè)置一系列問題，如：1、你認(rèn)為政府的權(quán)威是什么呢？2、你認(rèn)為什么樣的政府才有權(quán)威呢？3、你認(rèn)為政府要樹立權(quán)威應(yīng)該怎么樣

5、做呢？這些問題緊扣教材，是我們教材要解決的問題，學(xué)生就可以帶著這些問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而得出答案掌握知識(shí)，學(xué)生老師都輕松。還可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位（一）重新定位師生關(guān)系首先必須定位人人平等（法律，人格），其次老師是學(xué)生的益友，是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的，而不是他們命運(yùn)的主宰者。因而就要求我們教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、尊重他們的興趣愛好，解放他們被禁錮的思想，讓他們自由的表達(dá)，給予他們足夠的空間，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。從而達(dá)到促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的目的。師

6、生之間應(yīng)該形成相互尊重、相互信任，相互學(xué)習(xí)的新型關(guān)系。有了這樣的師生關(guān)系，才會(huì)營造出一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)達(dá)到我們的目的。1.應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，得到學(xué)生信任；同時(shí)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開啟學(xué)生心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，建立良好的師生關(guān)系，以教師的人格魅力影響他們，使他們對(duì)你所教的政治課產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)地、愉快地接受你的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。自己主動(dòng)由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。2.尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。人都有自尊心，都有自己

7、特殊的個(gè)性。由于他們各自特殊的家庭背景、生活閱歷和體驗(yàn)等這些因素就形成了他們不同的個(gè)性、興趣、心理特點(diǎn)，從而他們有了自己的分析、有了自己的思考，有了自己的價(jià)值取向。這時(shí)候老師的任務(wù)不是去改變他現(xiàn)有的現(xiàn)狀，而是要根據(jù)他的現(xiàn)狀去引導(dǎo)他從良性方向發(fā)展。這就要求老師在教學(xué)中要承認(rèn)和尊重學(xué)生原有思想認(rèn)識(shí)的獨(dú)特性、要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施不同的教育。如果抹殺學(xué)生的個(gè)性，師生之間是很難建立民主平等互信的師生關(guān)系，相反還會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)心理。這就很難培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，長此以往，將葬送學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率就是一

8、廂情愿。（二）研究合作探究式的學(xué)習(xí)方法新課程改革極力倡導(dǎo)學(xué)生為主體，老師只是主導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該大膽嘗試體驗(yàn)探究式教學(xué)，它是增強(qiáng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種社會(huì)活動(dòng)，如參觀、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中去，到大自然中去體驗(yàn)生活，聯(lián)系實(shí)際，從課內(nèi)課外的結(jié)合中發(fā)掘他們的興趣。例如