論獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)

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1、論獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)趙可　宋瑋華　蔡笠　李貴雄　　【摘要】當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，不利于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和管理建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速健康發(fā)展，必須針對(duì)學(xué)生的特殊性、專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)性和培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合性，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍?！　　娟P(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)模式　　　　一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)行模式與狀況　　　?。ㄒ唬└鶕?jù)辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制的不同，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)大致為以下模式。教師結(jié)構(gòu)是由專任教師、母體學(xué)院教師及外聘教師組成。就目前獨(dú)立學(xué)院師資的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，師資比例各占三分之一還是比較科學(xué)合理、有效的利用了母體學(xué)院優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但是由于獨(dú)立

2、學(xué)院的建校期較短，專職教師的年齡結(jié)構(gòu)偏小、職稱結(jié)構(gòu)偏低，還沒(méi)有自己學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的具備高級(jí)職稱的講師。培養(yǎng)自己的教師隊(duì)伍是發(fā)展的需要，更是生存、競(jìng)爭(zhēng)的需要。　?。ǘ┙處煹馁Y格與聘任。院本部教師選聘都是由母體學(xué)院派出的教師，獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有選擇權(quán)。專職教師的選聘一般通過(guò)招聘、學(xué)院筆試、面試層層把關(guān)篩選。被聘教師均采用合同制的形式。同時(shí)對(duì)教學(xué)工作量有一定的要求。外聘教師主要是高校退休的人員，職稱為講師職稱以上。　?。ㄈ┆?dú)立學(xué)院師資管理不可忽視的三個(gè)問(wèn)題。（1）專職教師受到學(xué)院的重視，發(fā)展很快，人數(shù)增加迅速，但結(jié)構(gòu)不夠合理；出現(xiàn)明顯的“年齡兩極化”。這種模式顯然不能完成“傳道、授業(yè)、解惑”的教

3、育使命。受到傳統(tǒng)的固定模式的影響，獨(dú)立學(xué)院被認(rèn)為是教育體制之外的新生事物，沒(méi)有社會(huì)保障。部分教師也不認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院是一所高校，而將之當(dāng)作企業(yè)，所以存在一定的人員流動(dòng)，這也是獨(dú)立學(xué)院的不穩(wěn)定因素之一。（2）外聘教師中存在的問(wèn)題是教師的穩(wěn)定性。專職教師和院本部教師被優(yōu)先考慮源于他們工作的穩(wěn)定性。而外聘教師使用期限通常是一個(gè)學(xué)期，雖然有些外聘教師可以在幾個(gè)學(xué)期內(nèi)連任，但是這種“穩(wěn)定性”來(lái)源于課程需要。此外，外聘教師沒(méi)有自己的辦公室，課后指導(dǎo)時(shí)間、師生交流時(shí)間均受到限制。這使得有些外聘教師不布置過(guò)多的書(shū)面作業(yè)以省下批改作業(yè)的時(shí)間。（3）本部教師經(jīng)過(guò)母體學(xué)院長(zhǎng)期培養(yǎng)，形成了一批年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)都

4、很合理的教師隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院最為主要的教學(xué)力量，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是，隨著母體學(xué)院越來(lái)越注重自身的發(fā)展和建設(shè)，派出的教師數(shù)量越來(lái)越少。另外，學(xué)院對(duì)教師的管理處于一種松散的狀態(tài)，經(jīng)常有隨意調(diào)、串課現(xiàn)象發(fā)生?！　　　《?、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注意以下原則　　　?。ㄒ唬＜娼Y(jié)合，以專為主的原則。要以發(fā)展的眼光看教師隊(duì)伍的發(fā)展，專任教師才是保證教育教學(xué)質(zhì)量前提，也是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)前教師資源，尤其是優(yōu)秀教師資源緊缺的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該著眼于未來(lái)，建立自己的教師隊(duì)伍。　?。ǘ┮M(jìn)與培養(yǎng)共舉，重在培養(yǎng)的原則。引進(jìn)是改進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平的重要手段。但是目前獨(dú)立學(xué)院

5、的待遇和政策還不能吸引高水平的教師；盲目的引進(jìn)也會(huì)提高辦學(xué)成本。所以培養(yǎng)放應(yīng)該放在更為重要的位置。　?。ㄈ├碚撍脚c實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重的原則。堅(jiān)持理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重的原則，選聘一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才充實(shí)教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。這也是獨(dú)立學(xué)院所提倡的建立一支雙師型隊(duì)伍的必要性。三、師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策　　　?。ㄒ唬┓e極優(yōu)化創(chuàng)建教師工作環(huán)境　　教師的環(huán)境分為自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、規(guī)范環(huán)境和生理環(huán)境。為此應(yīng)做好四方面的工作：一是為教師營(yíng)造一個(gè)凈化、美化、和諧的自然環(huán)境；二是為教師營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、寬松、和諧的社會(huì)環(huán)境；三是為教師營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、民主、公

6、平的規(guī)范環(huán)境；四是為教師營(yíng)造一個(gè)健康的生理環(huán)境。　?。ǘ┓e極建立和完善教師管理制度　　獨(dú)立學(xué)院應(yīng)擺脫原有模式的束縛，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院師資特點(diǎn)，構(gòu)建充滿活力與生機(jī)的教師管理新模式?！　。ㄈ┘訌?qiáng)教師的繼續(xù)教育　　獨(dú)立學(xué)院在人事制度上實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化教師隊(duì)伍，教師要適應(yīng)這些變化，就必須接受新事物、新知識(shí)，獲取新成果，適應(yīng)高等教育的發(fā)展，繼續(xù)教育的形式和路徑主要有以下幾方面：　　1.專題講座。為了滿足學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)和需要，聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者講授。主要了解學(xué)科的前沿和發(fā)展、教師的職業(yè)道德、教育方法、教育思想、觀念等知識(shí)?！　?.選派培養(yǎng)。有計(jì)劃選拔骨干教師到國(guó)內(nèi)著名高校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。主要形式有骨干

7、教師進(jìn)修班、助教進(jìn)修班等形式?！　?.以老帶新。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的發(fā)展，依靠以老帶新促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)是一種可行的方法。采用傳、幫、帶的形式，老教師對(duì)新教師在備、教、輔、改、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)上對(duì)新教師進(jìn)行全程性輔導(dǎo)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。　　4.專業(yè)實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型高級(jí)專業(yè)人才，作為教師必須在具有專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以應(yīng)安排青年教師有計(jì)劃地輪換到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行鍛煉。　?。ㄋ模┓e極培養(yǎng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神