生物教學(xué)中的激趣策略

《生物教學(xué)中的激趣策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、生物教學(xué)中的激趣策略　　摘要：愛好是最好的老師，興趣是記憶的鑰匙。教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，具有很重要的意義。本文結(jié)合生物教學(xué)實踐中的實例，總結(jié)論述了七點激趣策略。　　關(guān)鍵詞：生物；教學(xué)；策略　　　　知之者不如好知者，好知者不如樂之者。①學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在生物教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，總結(jié)論述七種激趣策略，

2、與大家商榷。　　策略一：以新穎的導(dǎo)課來誘發(fā)興趣　　良好的開端，是成功的一半。精彩的課堂開頭，不但能很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速地擠進(jìn)入狀態(tài)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，用一些引人入勝的小故事、小幽默等形式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的狀態(tài)，定會收到事半功倍的教學(xué)效果?！　±?，教學(xué)《動物的主要類群》時，課一開始，給學(xué)生講鳥獸大戰(zhàn)的故事，蝙蝠看到鳥類占優(yōu)勢時，就飛過去說自

3、己是鳥類，因為它有翅膀。當(dāng)看到獸類占優(yōu)勢時，就飛過去說自己是獸類，因為它有牙齒，體表被毛。最后，鳥獸和解，可它們都不要蝙蝠。從此，蝙蝠白天就不敢出來了。這時老師提問：蝙蝠到底是鳥類還是獸類？我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳類的知識以后就清楚了。這樣學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，注意力集中，思維靈活，與老師的配合積極主動?！　〔呗远哼\用直觀，激發(fā)興趣　　美國學(xué)者哈拉里有句名言：千言萬語不及一張圖②這句話強調(diào)了直觀教學(xué)的重要性。生物教學(xué)中教師必須充分運用直觀教學(xué)手段，實物教學(xué)生動形象真實可信，簡筆畫、直觀教具教學(xué)形象逼真、

4、快捷高效，電教媒體參與教學(xué)，聲像并茂，既能使枯燥的知識趣味化、抽象的事物形象化、靜止的問題動態(tài)化，還能形象的展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程。這樣做既符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生常常具有很強的吸引力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們何樂而不為呢？　　策略三：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣　　在講授新知識之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，提出有關(guān)的問題，以引發(fā)學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。創(chuàng)設(shè)情境就是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景，使學(xué)生心求通而未得，口欲言

5、而未能，這時學(xué)生的思維處于主動、積極、愉快地獲取知識的狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境之中，引發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的愿望?！　∪缭诮虒W(xué)神經(jīng)活動的基本方式一節(jié)時，我是這樣做的：先讓學(xué)生討論每當(dāng)打了上課鈴之后，大家就馬上跑進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，這一舉動主要是人體哪個系統(tǒng)在起作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回顧。再利用投影展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成（中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)）。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后總結(jié)并設(shè)問：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)，形成一個復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能對人體起調(diào)控作用，那么，人體神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的呢？

6、引入神經(jīng)活動的基本方式這一新課題。就這樣，從新課的一開始，就使學(xué)生處于一種積極的思考狀態(tài)。　　策略四：動手操作，提高興趣　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：知識的本身就是活動。③動手操作活動是一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它具有具體形象的特點，易于提高興趣，便于建立表象，有利于理解知識。因此，在教學(xué)過程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生動手畫、動口說、動腦想，調(diào)動多種感官，為學(xué)生提供參與的機(jī)會，在參與實驗活動中，能夠有力地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感知的過程中，抽象思維得到了發(fā)展。體會到了成功的喜悅，便枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，

7、達(dá)到激趣樂學(xué)的目的?！　〔呗晕澹簝?yōu)化練習(xí)，增添興趣　　學(xué)習(xí)的目的在于運用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決習(xí)題以及解釋生產(chǎn)、生活中的實際問題。在課堂上，教師應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，對練習(xí)的內(nèi)容、形式，事先應(yīng)精心設(shè)計。設(shè)計練習(xí)題遵循如下的原則：1.具有針對性，形式靈活多樣（選擇、填空、識圖、判斷、簡答）。2.面向全體學(xué)生，調(diào)動多種感官參與教學(xué)活動。3.緊扣重點難點，有利于理解、鞏固提高。四是習(xí)題內(nèi)容要有啟發(fā)性和思考性，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力為主要目的?！　∪缭诮虒W(xué)植物內(nèi)容時，讓學(xué)生分析：為什

8、么移栽植物最好在幼苗期？而且移栽后要遮蔭？為什么一次施肥過多會造成燒苗？為什么臥室內(nèi)不能放過多的花草？教學(xué)消化和吸收時，讓學(xué)生分析：為什么有的人不吃脂肪也會變胖？有人說，減肥的秘訣是少吃多運動，你認(rèn)為呢？快到吃飯的時候感到很餓，如果不吃，過一會為什么反而感到不餓了呢？學(xué)生運用所學(xué)知識，解釋這些生產(chǎn)、生活中的實際問題，通過理論和時間的結(jié)合，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力得到逐步