探討中職英語口語教學的問題與對策論文

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1、探討中職英語口語教學的問題與對策論文論文關(guān)鍵詞:中職英語口語存在問題對策論文摘要:中職英語教學中,尤其要重視學生口語訓練和口語能力的提高。本文分析了當前中職英語教學所面臨的一系列問題,針對這些問題提出了相應(yīng)的對策,如論文關(guān)鍵詞:中職英語口語存在問題對策論文摘要:中職英語教學中,尤其要重視學生口語訓練和口語能力的提高。本文分析了當前中職英語教學所面臨的一系列問題,針對這些問題提出了相應(yīng)的對策,如:樹立學生信心、培養(yǎng)興趣;營造寬松愉快的學習氛圍;創(chuàng)設(shè)生活情景、采取靈活多樣的教學模式;開展豐富的課外活動;改革評價方式等。隨著國際間合作交流日益頻繁,社會需要大量懂一定外語的專業(yè)技術(shù)人才,特

2、別是口語能力強的人才。因此,中職《英語教學大綱》要求學生能運用所列“日常交際用語簡表”中的表達法進行基本交際,能圍繞話題中的內(nèi)容進行初步交流,并符合英美文化習俗。由此可見,加強中職學生口語能力培養(yǎng)勢在必行!筆者在多年教學中,歸納了中職英語口語教學存在的一些典型問題,采取相應(yīng)的對策,在實踐中取得了較好的實際效果,提高了學生的口語能力。一、中職英語口語教學存在的問題1.認識上存在誤區(qū),忽視英語口語訓練。英語口語教學的目的是培養(yǎng)學生口頭交際能力,然而在現(xiàn)實中,教師對學生的學習評價更多的是與考試和測驗結(jié)合起來,重讀寫、輕聽說的觀念仍然根深蒂固。2.缺乏良好語境,忽視學生自主參與。提高英語口

3、語能力需要良好的語言環(huán)境,包括課堂教學和課外環(huán)境。然而在教學活動中,往往不重視創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境渠道,忽視營造良好氛圍讓學生自主參與,而學生課堂外使用英語的機會很少。即便在課堂上,如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍,學生也不會樂于主動參與口語練習。3.強調(diào)面向群體,忽視學生個性差異。學生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同,性格開朗的學生善于表現(xiàn)自己,因此能得到較多鍛煉機會。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學生,容易產(chǎn)生自卑心理,內(nèi)心焦慮緊張,不敢大膽說,怕同學嘲笑,導(dǎo)致學生不敢開口,這類學生的口語水平就很難得到提高。4.英語的教學模式落后、教學手段單一。很多職業(yè)學校重實踐技能輕文化基礎(chǔ)課,英語課還處

4、于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)模式中。英語的教學仍以傳統(tǒng)的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主,忽略學生能力的培養(yǎng)。課堂上,大部分時間是教師講解、分析語法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等,學生只是無選擇地被動地接受教師傳授的一切。5.學習氣氛不濃、厭學情緒普遍存在。受高校大規(guī)模擴招的影響,各地掀起了普高熱,錄取到職校的學生在初中時文化基礎(chǔ)水平偏低,學習習慣較差,缺乏吃苦精神,厭學現(xiàn)象普遍存在,教學活動被動應(yīng)付。二、中職英語口語教學的對策對于中職英語教學中存在的問題,只有針對性的加以解決,從根本上處理好學生對英語學習的正確認識,采取激發(fā)學生學習興趣的教學方法,充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性,才

5、能提高學生英語口語能力。1.樹立學生學習自信心,克服心理障礙。根據(jù)學生的心理特點,英語口語教學應(yīng)堅持以人為本,以成才為目的,樹立學生信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生身上的閃光點,抓住機會及時誘導(dǎo),以積極因素克服消極因素,從而樹立學生信心。2.創(chuàng)設(shè)生活情景,促進學生遷移運用。教師在教學中多創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學生的交流需要,增強學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學過程中依據(jù)教材內(nèi)容,用實物、圖片等輔助手段,設(shè)置情景,增強直觀性、趣味性,激活學習興趣。3.營造寬松氛圍,樹立樂學敢說信心。教師是學生交際的合作者和協(xié)調(diào)者,也是語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境,營造寬松氣氛,把追求學

6、習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人。如:英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等,通過活動讓學生進入學習英語的狀態(tài),從而樹立敢說、樂學、能說英語的信心。4.有效利用多媒體教學手段,提高課堂效果。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù),發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能,對提高教學效果具有事半功倍的作用。首先,教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序,具備電子備課、多媒體設(shè)計、制作課件并進行教學的能力;其次,從教學管理方面來說,要有針對性地抓好電教課的研究工作,用新成果裝備教學,把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學的直接載體,提高課堂教學效率。5.開展形式多樣的課外活動

7、,營造英語學習的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng),定時播放英語聽力材料,創(chuàng)設(shè)感受空間;二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動,培養(yǎng)學生英語學習的興趣。比如說讓學生自己創(chuàng)辦英語調(diào)頻臺,播放他們喜歡的各種英語材料,創(chuàng)辦英語廣播臺。組織各種英語競賽,如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽等,還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。6.采取多種形式的評價方式。職校英語教學要改變過去那種單一的終結(jié)性教學評價制度,建立能促進學生英語應(yīng)用能力提高為目的的教學評價制度,變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果