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《中職物流教學(xué)存在的問題及對策探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職物流教學(xué)存在的問題及對策探討摘要隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)不斷進步，社會各界極其關(guān)注物流行業(yè)發(fā)展。許多中職院校為適應(yīng)市場需求，設(shè)置了物流專業(yè)課程，物流管理是新型的學(xué)科，目前我國中職教育的物流教學(xué)尚存在某些問題，使得物流專業(yè)學(xué)生的知識儲備不高，實踐能力較差。本文主要分析中職物流教學(xué)存在的問題，提出一些針對性的對策與建議。關(guān)鍵詞中職物流教學(xué)問題對策中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：A1中職物流專業(yè)教學(xué)存在的問題分析首先，師資力量薄弱。物流教育在我國起步較晚，中職院校很難引進物流專業(yè)性教師，
2、使得學(xué)校師資匱乏?，F(xiàn)階段，屮職院校大多數(shù)物流教師由相近專業(yè)引進轉(zhuǎn)崗教學(xué)，教師缺乏系統(tǒng)性理論，實踐經(jīng)驗較少，形成了專家不專的現(xiàn)象，使得物流專職教師教學(xué)側(cè)重理論敎學(xué)，不重視綜合分析,缺乏實踐性教學(xué)，物流授課時，嚴(yán)重脫離實際應(yīng)用。例如，某些教師缺乏實踐經(jīng)驗，未接觸過交叉車、立體倉庫等，但在課堂上，缺向?qū)W生傳授叉車、立體倉庫等使用，使得學(xué)生理論知識較強，而動手實踐能力不高。其次，注重理論而輕視實踐。對于中職學(xué)校物流專業(yè)，一味重視培養(yǎng)中高級物流管理人才，而不注重一線操作人員培養(yǎng)，許多中職院校開設(shè)物流專業(yè)，核心
3、內(nèi)容是理論教學(xué)，對于課程設(shè)置問題，中職院校的課程體系缺少實踐性課程，強調(diào)理論性、專業(yè)性。在種植教育體系中，實踐性教育具有十分重要的作用，然而中職院校的課程設(shè)置重視專業(yè)理論教育，不重視實踐性課程設(shè)置，嚴(yán)重影響學(xué)生的知識面拓展，操作能力的提升，無法合理確左知識結(jié)構(gòu)。處于該類模式下，學(xué)牛的創(chuàng)造、交際、思考等能力受到約束。中職教育需以就業(yè)為核心，課堂教學(xué)需現(xiàn)場化，可能由于經(jīng)費問題，大多數(shù)中職院校的物流實訓(xùn)室建設(shè)較為滯后，學(xué)生無法獲得應(yīng)有技能知識訓(xùn)練。大多數(shù)中職院校缺乏與企業(yè)合作，使得物流學(xué)生難以接觸崗位技能
4、，畢業(yè)后難以在實際中運用知識，增加用人單位的培訓(xùn)成本。第三，教學(xué)形式缺乏靈活性。雖然現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)，提倡多媒體技術(shù)運用，但教師一味追求效率，缺乏與學(xué)生互動、交流，將傳統(tǒng)照本宣科方式，延續(xù)至現(xiàn)代教學(xué)模式中。處于該種教育形式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動探究能力較差，逐漸喪失學(xué)習(xí)物流的興趣，理解知識也僅局限于表面。第四，評價方法較為單一。目前，許多屮職院校仍然采用閉卷考試的方式對學(xué)生的成績進行評估，完全不符合現(xiàn)代中職教育體制，要求對學(xué)生創(chuàng)新、實踐和思維的評估，這種單一的評價方法，讓考試的目標(biāo)只是局限在
5、對物流書本的掌握，而不是對學(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)和評估。2中職物流教學(xué)的對策與建議首先，強化師資隊伍建設(shè)。對于屮職院校建設(shè)而言，物流專職教師的專業(yè)知識水平、實踐操作經(jīng)驗，關(guān)系著教育水平與教育質(zhì)量。教師必須具備良好的綜合能力，完備的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教師評價體系，強化教師的理論知識與實踐技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能、實踐能力，建立物流專業(yè)激勵與評價體系。例如，可加強現(xiàn)有教師技能培養(yǎng)，分派到物流企業(yè)鍛煉,促進其豐富專業(yè)經(jīng)驗與專業(yè)技能?；蚬膭罱處熤鲃娱_展物流科研活動，計劃性選派教師到物流企業(yè)，參與企業(yè)科研活動，
6、深入技術(shù)開發(fā)、項H研究等活動?；蚬膭罱處焻⒓痈呗毥處熧Y格培訓(xùn)等等。其次，建設(shè)物流實訓(xùn)室。對丁?物流實踐教學(xué)而言，實訓(xùn)平臺作為硬件實施，物流課堂教學(xué)時，即使向?qū)W生介紹了物流知識點，加強案例分析，學(xué)生也難以理解物流知識，更難以進行實際業(yè)務(wù)操作。物流學(xué)生必須具備關(guān)鍵物流技術(shù)、物流設(shè)備等實際應(yīng)用操作技能，但這些專業(yè)技能培養(yǎng)，僅僅依靠課堂理論教學(xué)無法實現(xiàn)。所以，需在理論知識基礎(chǔ)上，進行物流模擬操作，需加強物流實訓(xùn)室建設(shè)。第三，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗成果，采用合適的教學(xué)方式。雖然我國物流教學(xué)起步較晚，但仍有許多教學(xué)
7、方法是值得借鑒的，物流專職教師應(yīng)加強物流教學(xué)交流，強化教學(xué)方法學(xué)習(xí)，積極汲取科學(xué)教學(xué)成果。傳統(tǒng)中職教學(xué)方式，與現(xiàn)代化教育發(fā)展不相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力。采用現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式，有利丁提升物流教學(xué)的效率與質(zhì)量。對于現(xiàn)代中職物流教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣培養(yǎng)，開展應(yīng)用型教學(xué)，善于案例教學(xué)法，貼近物流學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇合適教學(xué)內(nèi)容，開展物流知識教育。在物流教學(xué)過程中，加強教學(xué)方法改革，以教育專業(yè)、解決學(xué)生實際操作能力為教改的目的。第四，完善教學(xué)評價體制。在中職教育中，評
8、價對象為教師與學(xué)生，對教師評價、學(xué)生評價，是中職教育不可或缺的部分。而傳統(tǒng)物流教學(xué)，提倡成績結(jié)果的評價方式，進而評佔學(xué)生優(yōu)劣。使用該類評價模式較為落后，也導(dǎo)致了許多問題。因此，必須加強教學(xué)評價體制改革。針對中職應(yīng)用性教育，可選擇“實踐能力+課堂表現(xiàn)+考試成績”相結(jié)合的評價體制，以激勵學(xué)生加強理論知識學(xué)習(xí)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，有效活躍課堂教學(xué)氛圍。處于該種評價體制下，能冇效解放學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物流的積極性，在長期教學(xué)活動中，使中職物流知識被廣泛運用至實踐
