天天練筆告別八股文論文

《天天練筆告別八股文論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、天天練筆告別八股文論文中學(xué)生身上洋溢著一種朦朧美。朦朧的熱情，朦朧的愛心，朦朧的失意，朦朧的憂愁，確切地說是一種朦朧的詩意。青春的年齡是一個能寫好作文的年齡。但多年來，作文教學(xué)卻存在著嚴(yán)重的主觀性和隨意性，無計劃、中學(xué)生身上洋溢著一種朦朧美。朦朧的熱情，朦朧的愛心，朦朧的失意，朦朧的憂愁，確切地說是一種朦朧的詩意。青春的年齡是一個能寫好作文的年齡。但多年來，作文教學(xué)卻存在著嚴(yán)重的主觀性和隨意性，無計劃、無系統(tǒng)，老師命題，學(xué)生寫作，老師批改，學(xué)生看分，費時頗多而收效甚微。究其原因，關(guān)鍵在于作文的框框太多太死，學(xué)生不是為了表達自己的真情實感，真知灼

2、見而寫作，而是奉教師之命，遵題旨所示去生憋硬擠，于是學(xué)生寫出的文章常常千篇一律，言之無物，猶好“八股文”，假大空等弊端不一而足，很少由衷之言。這樣被動地為作文而作文，怎能提高寫作水平呢？我曾做過一次調(diào)查，讓學(xué)生傾訴作文的苦衷，提出作文教改的建議。他們以《我的作文史》、《第一次作文》、《挨憋者活挨憋》等為題，深刻反映了我們作文教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題：禁錮了學(xué)生的思想，束縛了學(xué)生的手腳，甚至扼殺了學(xué)生寫作的積極性?？磥?，作文教學(xué)亟待改革。要提高學(xué)生的寫作能力，途徑可有千條萬條，但筆者認為采用“天天練筆”的方法，不乏是一種提高寫作水平的好方法。古人有“

3、薄觀，約取，厚積，薄發(fā)”之說，語文學(xué)習(xí)中的讀寫能力的提高，實在是一個不斷充實，積累創(chuàng)新、提高的過程。要達到此目的，光靠課上聽課是不行的，一學(xué)期里光靠幾篇大作文也同樣是不夠的。這需要指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生日積月累的讀寫習(xí)慣，這就是我采用“天天練筆”方法的初衷。學(xué)生每人有一個練習(xí)本，我統(tǒng)一名之曰：“隨想錄”。之所以用隨想錄，一是不同于以作文為單一練習(xí)目標(biāo)的日記或周記，二是兼顧課外閱讀中偶然發(fā)現(xiàn)的材料、知識、創(chuàng)新觀點，或文章或時事點評之類。并向?qū)W生提出了明確要求：真實。筆下所寫，無論是喜是憂，是憎是惡，都必須是真實的內(nèi)心世界。從“有真意，去粉飾，少做作，勿賣

4、弄”起步，抱著嚴(yán)肅的態(tài)度寫出一個實實在在的“我”來。及時。隨身帶著紙（或比較小的筆記本）和筆，偶有所感立即記下，或詳言之，或簡言之，做到“隨想隨記”。全面。忌報喜不報憂，要敢于暴露自己心靈的弱點，做到“我手寫我口，我口表我心”。短小。每天一篇，百字左右，說清楚即可。方法不一，可直抒胸臆，也可寓情于事。由于“天天練筆”避免了寫作中統(tǒng)得過死的情況，為學(xué)生開辟了廣闊的寫作天地，學(xué)生可以利用各種時機，采取多樣方式，不拘一格地練筆，使每個學(xué)生心向往之，甚而樂此不疲。因此試行一年，效果喜人。要求每天一篇，不少學(xué)生每天竟然超過兩篇。內(nèi)容豐富多彩。有的傾訴內(nèi)心

5、的小秘密；有的排解李長的煩惱；有的發(fā)表跟傳統(tǒng)觀念相悖的見解；有的申辯和駁詰來自社會各方面及師長們的批評和責(zé)難；有的對生活中現(xiàn)象或景物，結(jié)合理、化知識進行科學(xué)說明；有的對文章或書籍、報刊、影視進行分析和評論。粗看林林總總，五花八門；細讀篇篇有新意，句句抒真情。在五十幾本隨筆錄中，隨便翻翻，便會發(fā)現(xiàn)：“干貨”多，空話少；實話多，假話少；真情多，矯情少。這“三多三少”趕走了“學(xué)生腔”，“八股調(diào)”，學(xué)生寫時暢所欲言，一吐為快，常寫常新；老師閱時常有所得，時時眉頭舒展，偶爾拍案叫絕。僅選三段為例：“他的朋友并不多，可是每當(dāng)同學(xué)遇到困難，他卻總是急得像熱鍋

6、上的螞蟻；他身材瘦小，可是每當(dāng)別人飛奔著去‘搶’午飯時，他卻總是不緊不慢，笑嘻嘻地站在隊伍的后面……男生說他傻，女生也總用驚奇的目光打量他?！边@是一段“人物速寫”，寫班上一位同學(xué)的生活準(zhǔn)則，在別人遇到挫折時，輕輕帶去一份鼓勵；在別人需要幫助時，悄悄送上一份關(guān)懷；語言簡練，個性鮮明。從隨筆中看，寫人物的很多，且多為師長或同學(xué)。不少同學(xué)不僅寫形，而且傳神，不僅寫外貌，而且能寫出獨特的個性，有一個同學(xué)寫了人物系列，把班里的同學(xué)寫活了，我在課上選讀幾篇，讀前先不說誰，可大家卻能一齊喊出被寫同學(xué)的名字。一個同學(xué)一次考試失敗，他就寫了《騙騙我自己》一文，其

7、中有一段是：當(dāng)失敗襲擊我時，我“騙騙”我自己——沒有失敗的成功，嘗不透成功的驚喜；沒有磨難的痛苦，怎顯幸福的甜蜜。我要用失敗考考自己。當(dāng)失意籠罩著我時，我“騙騙”我自己——沒有挫折的道路毫無意義，我要在失意中摔打自己。從這段話中，可以清楚地看到作者能勇敢地面對挫折和失敗，并以樂觀的心態(tài)來善待失敗，這是一個中學(xué)生內(nèi)心世界的真實流露。而下面一段更體現(xiàn)了小作者對理性的思考，對人生的思索。“傷心的話不可不說，不然會心痛；喜悅的淚，不可不流，不然會沉淀；窒悶的心不能閉塞太久，不然會缺氧?；蛟S你無處可說，或許你不敢表述自己，那么請跟我來，生命的經(jīng)典要從這里

8、起程?！边@是作者尋找思想的新起點，思索人生的理性思考，匆匆?guī)仔?，有時代的節(jié)奏，寥寥幾筆，有思想的潛流。細細讀來，如賞花品茗，意韻無窮，回味無窮。這一篇