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《教學(xué)設(shè)計(jì)--黃土高原與華北平原的地理差異》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)基本信息課名第八章認(rèn)識(shí)中國的地理區(qū)域第一節(jié)北方地區(qū)（黃土高原與華北平原的地理差異）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段初中年級7年級授課日期2016年5月10日教材書名：地理七年級下冊出版社：中國地圖出版社出版日期：2014年12月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305實(shí)施者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305指導(dǎo)者孫憲云、劉彥君、吳炳義大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校13520578020；13
2、371786917；15801406956課件制作者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，從地理視角思考問題，提高地理學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)習(xí)意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，逐步形成人地協(xié)調(diào)觀念。本節(jié)課運(yùn)用地理要素特點(diǎn)的分析方法，提取資料信息，通過分析黃土高原與華北平原兩地自然環(huán)境的差異，解釋兩地民居差異的原因，逐步形成人地協(xié)調(diào)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠從綜合思維的角度分析自然
3、要素對區(qū)域人類活動(dòng)的影響，同時(shí)養(yǎng)成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣，掌握分析區(qū)域的方法?！舻乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異◆對課標(biāo)的解讀：初中階段的地理學(xué)習(xí)重在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，在中國地理的區(qū)域?qū)W習(xí)當(dāng)中其中一點(diǎn)是學(xué)習(xí)區(qū)域之間的差異與聯(lián)系。這里的區(qū)域差異即包含區(qū)域之間的差異又包含區(qū)域內(nèi)部的差異。本節(jié)課結(jié)合資料綜合分析探究自然環(huán)境對華北平原的代表建筑四合院與黃土高原的代表建筑窯洞的影響，比較北方地區(qū)內(nèi)部黃土高原與華北平原的自然環(huán)境差異，有利于培養(yǎng)同學(xué)的獲取信息的能力，綜合分析能力
4、和地理學(xué)習(xí)意識(shí)。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、和地理實(shí)踐力，本節(jié)課是通過收集處理地理資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這個(gè)過程提升同學(xué)的地理實(shí)踐力。在解決問題的過程中提升綜合思維能力和對區(qū)域的認(rèn)知，并初步形成和諧的人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：◆教材的地位和作用本課標(biāo)對應(yīng)的是七年級下冊第八章第一節(jié)《北方地區(qū)》部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境特點(diǎn)，比較區(qū)域內(nèi)的地理差異是初中階段的重要內(nèi)容，同時(shí)也可以提高綜合分析區(qū)域差異的能力。本部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了中國地理概況部分之后，即學(xué)會(huì)了分析區(qū)域地形、氣候、
5、河湖、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通及中國地理差異、北方地區(qū)基本環(huán)境特點(diǎn)等地理知識(shí)后，細(xì)化學(xué)習(xí)中國北方地區(qū)內(nèi)部地理差異的內(nèi)容。北方地區(qū)作為中國地理部分的第一個(gè)分區(qū)部分來學(xué)習(xí)，是將已經(jīng)學(xué)習(xí)的中國自然環(huán)境特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)賦予一個(gè)區(qū)域來學(xué)習(xí)的，是將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分析方法在小區(qū)域中進(jìn)行應(yīng)用。在中國地理分區(qū)中，四大區(qū)域各有各的特點(diǎn)，同時(shí)在每個(gè)區(qū)域的內(nèi)部又存在差異。本節(jié)課就是幫助學(xué)生深化區(qū)域地理差異特點(diǎn)，建立區(qū)域內(nèi)差異的概念，是深化概念、并初步綜合的過程。本節(jié)課幫助同學(xué)初步將自然地理要素在某區(qū)域內(nèi)綜合，同時(shí)提升閱讀圖文資料、整理分析
6、信息、解決問題及利用圖文的表達(dá)能力，又為分析黃土高原、華北平原及東北平原的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及區(qū)域問題和學(xué)習(xí)后面的南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)的內(nèi)部差異打下基礎(chǔ)。本節(jié)課體現(xiàn)了區(qū)域地理的地域性和綜合性的特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系?！艚虒W(xué)內(nèi)容的處理本節(jié)課與地方文化特色一節(jié)中的民居特色整合，是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的位置、范圍之后，將黃土高原和華北平原兩部分內(nèi)容進(jìn)行融合，將兩部分知識(shí)進(jìn)行對比分析，比較其自然地理特征，并在最后進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，讓同學(xué)自己通過資料分析東北地區(qū)的地理特點(diǎn)。而將黃土高原及華北平
7、原及東北平原的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及環(huán)境問題放在后面一節(jié)課學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)是落實(shí)運(yùn)用資料比較黃土高原、華北平原、東北地區(qū)的主要自然地理差異。在學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生補(bǔ)充了兩地地形、氣候、土壤、植被等文字資料，提供了黃土高原、華北平原及東北地區(qū)三地民居的照片，同學(xué)們根據(jù)自己的需要選擇圖文資料進(jìn)行分析。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從地理的視角運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解釋現(xiàn)實(shí)中遇到的各種地理現(xiàn)象，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，正是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的體現(xiàn)。學(xué)生
8、情況：◆學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)七年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，形象思維能力較強(qiáng)，已初步具備一定讀圖能力，和抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行簡單想象，推理，闡述基本觀點(diǎn)。但提取信息和概括、表達(dá)信息的能力仍然有待提高，同時(shí)形象思維作用并未減弱，心理特征決定他們對直觀的和具體的活動(dòng)或環(huán)節(jié)比較容易接受和把握。◆我校學(xué)生特點(diǎn)及知識(shí)儲(chǔ)備本校學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣濃厚，但基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)逐步掌握了分析某地區(qū)地理位置
