以練代講 以算助學(xué).doc

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1、以練代講以算助學(xué)------淺談化學(xué)平衡常數(shù)計算教學(xué)西安市第六十六中學(xué)王延芳內(nèi)容摘要：化學(xué)平衡常數(shù)是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中的化學(xué)平衡部分新增加的內(nèi)容，自然也是近幾年高考的亮點?！盎瘜W(xué)平衡常數(shù)怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”是我們在新課程遇到的新問題，本文是筆者對此所做的探究。本文筆者談到在該知識點教學(xué)中的體會：在教學(xué)前要將所教的教材與新課標(biāo)認(rèn)真比對,整合教學(xué)資源,正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系進(jìn)行精心備課。課堂上在把握新課標(biāo)的過程中歸納出教授化學(xué)平衡常數(shù)“以練代講，以算助學(xué)”的教學(xué)技巧。最后總結(jié)了教學(xué)中的收獲、反思與各位同

2、仁共享。關(guān)鍵詞化學(xué)平衡常數(shù)理解新課標(biāo)把握新課標(biāo)教學(xué)過程化學(xué)平衡常數(shù)是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中的化學(xué)平衡部分新增加的內(nèi)容，自然也是近幾年高考的亮點?！盎瘜W(xué)平衡常數(shù)怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”是我們在新課程遇到的新問題，本文是筆者對此所做的探究。目前我們西安市使用的是以2003年教育部頒布的《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱新課標(biāo))為指導(dǎo)編寫的由人民教育出版社出版(宋心琦主編,以下簡稱人教版)，而我們平常教學(xué)中的依據(jù)也是新課標(biāo)。1.理解新課標(biāo)：1.1回憶學(xué)習(xí)的前提：在必修2中對化學(xué)平衡常數(shù)涉及的教學(xué)背景“化學(xué)平衡”要求

3、為：通過實驗認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。學(xué)生已對化學(xué)平衡的概念有了解，是化學(xué)平衡常數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1.2研讀課標(biāo)要求：在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中有關(guān)要求為：知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。〔1〕而不能忽視在本模塊整體要求提出通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道該理論在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用，這正是近年高考命題的依據(jù)。為此筆者查閱了近幾年的高考題，通過高考題感受化學(xué)平衡常數(shù)的考查方式和趨勢：平衡常數(shù)的變化趨勢的判斷，平衡常數(shù)的計算，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)

4、行的方向判斷，溶度積的計算?！?〕在近十幾年高中化學(xué)教材的修訂過程中，除了滬教版一直保留著“化學(xué)平衡常數(shù)”并在高考中時有出現(xiàn)外，在其它版本中，這個概念幾度沉浮。如今，人教版和魯科版等教材中，都再度引入化學(xué)平衡常數(shù)，而且對知識內(nèi)容的層次要求比較高。物理化學(xué)專家高盤良教授認(rèn)為：引入化學(xué)平衡常數(shù)判斷化學(xué)平衡的移動要比用勒沙特列原理判斷化學(xué)平衡的移動更為科學(xué)。〔4〕2．把握新課標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的教學(xué)目標(biāo)：“知識與技能目標(biāo)”：知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義；“過程與方法目

5、標(biāo)”：通過具體實例了解化學(xué)平衡常數(shù)的意義和應(yīng)用；學(xué)會簡單的化學(xué)平衡常數(shù)計算；“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”：能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，體會化學(xué)平衡常數(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用?！?〕通俗的說，新課程要求了解“控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用”，并且在對化學(xué)平衡的描述上選用了“化學(xué)反應(yīng)限度”這一化學(xué)熱力學(xué)術(shù)語。平衡常數(shù)是表征反應(yīng)限度的一個確定的數(shù)學(xué)關(guān)系、定量關(guān)系，是反應(yīng)限度的最根本的表現(xiàn)，對于某一個具體反應(yīng)來說，平衡常數(shù)與反應(yīng)限度是一一對應(yīng)的關(guān)系。2.1.教學(xué)過程的收獲：教學(xué)時間是有限的,而要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻較

6、多,如何在有限的時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是教師所必須面對的挑戰(zhàn)。因此,教學(xué)中要依據(jù)課標(biāo),事先制定周密的計劃,做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,精選教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)習(xí)目標(biāo)用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生。在教學(xué)中如何更有效幫助學(xué)生了解化學(xué)平衡常數(shù)并學(xué)會進(jìn)行簡單的計算，筆者進(jìn)行了探究，并歸納出“以練代講，以算助學(xué)”的教學(xué)技巧，現(xiàn)供各位同仁參考如下：首先通過課本提供的數(shù)據(jù)分析直接給出化學(xué)平衡常數(shù)的概念和計算公式，接著通過學(xué)生練習(xí)書寫具體的、由簡到難的實例化學(xué)平衡常數(shù)了解化學(xué)平衡常數(shù)的意義和應(yīng)用，此處基本采用“以練代講”的教學(xué)方法。具體如下：例題1寫

7、出下列反應(yīng)的N2+3H22NH3化學(xué)平衡常數(shù)。強化練習(xí)化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)，注意物質(zhì)濃度的冪次方表示準(zhǔn)確。例題2寫出下列反應(yīng)CaCO3(s)CaO(s)+CO2(g)CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(l)的化學(xué)平衡常數(shù)。強調(diào)如果反應(yīng)中有固體和純液體參加，它們的濃度不應(yīng)寫在平衡關(guān)系式中，因為它們的濃度是固定不變的，化學(xué)平衡關(guān)系式中只包括氣態(tài)物質(zhì)和溶液中各溶質(zhì)的濃度。例題3寫出下列反應(yīng)NH3(g)1/2N2(g)+3/2H2(g)的化學(xué)平衡常數(shù)。對比例題1強調(diào)同一化學(xué)反應(yīng)，可以用不同的化學(xué)反應(yīng)式（注意反應(yīng)的正

8、逆，方程式化學(xué)計量數(shù)的改變）來表示，每個化學(xué)方程式都有自己的平衡常數(shù)關(guān)系式及相應(yīng)的平衡常數(shù)。例題4寫出下列反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)2NO(g)+O2(g)2NO2K12NO2(g)N2O4K22NO(g)+O2(g)N2O4(g)K=K1′K2通過以上具體實例了解化學(xué)平衡常數(shù)的意義和應(yīng)用；下面就要幫助學(xué)生學(xué)會簡單的化學(xué)平衡常數(shù)計算，為此采用“以算助學(xué)”：讓學(xué)生通過具體題目的計算