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《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì) 21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是創(chuàng)新型人才涌現(xiàn)的時代。江澤民同志在中國共產(chǎn)黨第十五次全國人民代表大會上指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此沒有創(chuàng)新，便沒有社會的發(fā)展與進(jìn)步。為順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)一體化的時代潮流，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)中華民族崛起騰飛之夢，在語文教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。下面談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法?！ ∫弧⒓ぐl(fā)創(chuàng)新精神 激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)營造愉快的教學(xué)氛圍。創(chuàng)新意識是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。和諧
2、活潑的氣氛有助于學(xué)生創(chuàng)新意識得到發(fā)展，枯燥、壓抑的課堂氛圍則給師生間的信息交流帶來障礙。作為課堂的組織者、指導(dǎo)者——語文教師，要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生心情愉快，興趣濃厚，思維活躍，如教學(xué)關(guān)于《小溪流的歌》的主題時，我說，小溪流如同一個純真、執(zhí)著、健康、活潑的兒童，積極向上，迎著朝陽歡快地唱著一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，遇到阻擋他的障礙物時，還微笑著點(diǎn)頭說：“你好、你好！”這樣，營造出愉快、輕松的氛圍，每個學(xué)生都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識孕育在這種心境中。 激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《勇氣
3、》一文時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，你更欽佩法國婦女的勇氣還是美國傘兵的勇氣？學(xué)生帶著問題的興趣，認(rèn)真閱讀課文，深入比較分析后得出結(jié)論：法國婦女的勇氣更可貴。理由是法國婦女為了追求世界和平的崇高信仰，在身處夫死家亡的險惡境遇下，不惜犧牲一切，毅然兩次收留美國傘兵，表現(xiàn)了不屈不撓、執(zhí)著追求和平的勇氣?！ 〖ぐl(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)善于誘發(fā)興趣。如教學(xué)《空城計》，揭題時我說：由于馬謖的疏忽大意，慘失街亭，孔明損兵折將丟失要地，不得已只留下二千五百士兵把守西城，而魏軍司馬懿率領(lǐng)十五萬大軍浩浩蕩蕩兵臨城下，形勢萬分危急。然而，面對“黑云壓城城欲摧”的險惡情境，孔明處變不驚，
4、施展令人叫絕的“空城計”。那么，這冒險的計謀是怎樣的？他能否幫助孔明戰(zhàn)勝敵軍，化險為夷？從中可看出孔明有那些非凡的智慧和才干？這樣，同學(xué)們通過默讀課文辯證思考，探究欲望就激發(fā)出來了?！ 〖ぐl(fā)創(chuàng)新精神，要鼓勵發(fā)散思維。語文教師，必須要求學(xué)生打破思維定式，從多個角度深入思考問題，發(fā)表不同意見，從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，如對詩歌《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”的名句進(jìn)行賞析時，便可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同角度進(jìn)行鑒賞：①內(nèi)容方面，透露出自然理趣，形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化。②情感方面，哲理性強(qiáng)，蘊(yùn)含了積極、樂觀、向上的感情。③詞語運(yùn)用方面，把“日、春”作為新生
5、的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。④修辭方面，“出、入”用擬人手法，賦予新生美好事物以人的意志和情思。 激發(fā)創(chuàng)新精神，要鼓勵逆向思維。逆向思維，是對一個問題從相反方向去探索不同答案的思維過程和方法。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，學(xué)生們都知道這是批判封建主義和帝國主義對中國人民進(jìn)行雙重壓迫和剝削的文章，但在分析中年閏土的形象時，我提醒學(xué)生大膽進(jìn)行逆向思維，把中年閏土放到新舊兩種社會制度去作比較。于是，我啟發(fā)大家設(shè)想：假如中年閏土生活在今天改革開放的時代，他的思想還會那么麻木、僵硬、愚昧、迷信嗎？學(xué)生通過逆向分析，列出幾種可能：其一，可能成為企業(yè)老板，擁有資產(chǎn)千萬甚至億萬元
6、，在商界如魚得水，春風(fēng)得意。其二，可能是國家公務(wù)員，甚至高級官員，全心全意為人民服務(wù)，深得老百姓愛戴。其三，可能成為個體經(jīng)營戶，經(jīng)營方法得當(dāng)，生意興隆，財源滾滾。其四，即使還是農(nóng)民，也靠他勤勞的雙手創(chuàng)造財富，吃、穿、住不用愁，一家平安快樂幸福。這樣，學(xué)生們認(rèn)識到不同的社會制度，人的生存價值和意義就不同，從而更加熱愛新社會，熱愛中國共產(chǎn)黨，珍惜今天的幸福生活?！ 《?、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，要高度重視“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主的合作交流，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，探索未知。在形式上，我改變了過去教師
7、一人問，學(xué)生挨個答的填鴨式教學(xué)，而采用合作交流的教學(xué)形式進(jìn)行，即以學(xué)生為主體，把個人獨(dú)學(xué)、同桌互幫、小組討論、組間協(xié)作等形式有機(jī)地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生之間的多向交流，并組成組內(nèi)互助合作，組間競爭奪優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)《犟龜》時，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的意見和看法。其中第二小組是這樣交流的： 學(xué)生Ａ：目標(biāo)明確，理想樹立后，要像小烏龜那樣堅定信念，勇往直前，不論遇到什么困難與險阻，始終不屈不撓，永遠(yuǎn)朝著正確的方向不斷前進(jìn)。 學(xué)生Ｂ：做人要謙遜，不能像蜘蛛那樣傲慢、輕視別人?！ W(xué)生Ｃ：學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮努力，積極進(jìn)取，不能像壁虎
