試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

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1、試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略【摘要】伴隨我國(guó)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入，我們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而在初中階段的體育教學(xué)中，針對(duì)“體”而言，初中體育教育者必須要充分落實(shí)教學(xué)大綱中培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)與能力的基本工作，把初中學(xué)生當(dāng)做受教育的主體，站在他們的視角，以解決好體育教學(xué)工作的具體落實(shí)為入手點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)以生為本的教育方案。本論文借助對(duì)我國(guó)體育教育模式與測(cè)試方案等的分析，引申出提升初中階段體育教學(xué)水平的具體方案，以期能夠?yàn)槲覈?guó)中學(xué)以生為本的體育教育工作給以相應(yīng)的教學(xué)依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);以生為本;根據(jù)我國(guó)的教

2、育國(guó)策，初中階段的體育教育必須在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)之上加以革新，并且結(jié)合現(xiàn)今的實(shí)際教育情況，真正做到以學(xué)生為教育的根本。而在實(shí)際體育課程幵展的過(guò)程中，必須要充分落實(shí)教育者觀點(diǎn)革新的相關(guān)工作，以初中生的視角開(kāi)展實(shí)際的教育工作，切忌以提高學(xué)生體育測(cè)試的水平為首要的教學(xué)目標(biāo)。另外還必須充分尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，必須對(duì)他們的興趣點(diǎn)與特長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而在培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能的讓他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，必須要針對(duì)當(dāng)下多變的形式與初中生青春期的心理狀況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生體育水平的提升，最終達(dá)到保障他們身

3、體健康的目的。一、必須對(duì)當(dāng)下的體育教育理念加以革新，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣目前，在大多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槭艿搅艘酝虒W(xué)理念的限制，教學(xué)過(guò)程往往以體育教育者為施教的核心，主要是體育教師講解動(dòng)作、技術(shù)規(guī)范，完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的把控，而初中生往往只能夠被動(dòng)的接受教育者所傳達(dá)的各項(xiàng)指令，這基本上等同于機(jī)械式工廠的加工手段，而將其運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中顯然是不太合理的。另外，這一教育理念也將在很大程度讓初中生產(chǎn)生一定的厭煩心理，再加上他們正處于青春期，這就更加會(huì)激起學(xué)生的厭煩情緒。因此在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，教育者必須要對(duì)自身的教學(xué)理念加以革

4、新，真正做到以學(xué)生為本，還需要盡可能滿足初中生對(duì)于體育理念與實(shí)際技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)一步促使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)教育者與初中學(xué)生間的相互交流。教育者在具體的體育教學(xué)工作幵展前，必須要通過(guò)交流來(lái)確定學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣點(diǎn)。對(duì)于那些對(duì)體育學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭煩心理的學(xué)生，則需要重點(diǎn)關(guān)注，而通過(guò)交流可以讓教育者充分了解他們對(duì)于體育課積極性不高的具體緣由，進(jìn)而給出具有一定針對(duì)性的解決方案。與此同時(shí)，還必須進(jìn)一^步提局初中生對(duì)于體育課程的興趣，進(jìn)一步提高他們參與體育教學(xué)課堂之中的積極性。教育者還需要在平常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的興趣加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)自身的

5、教學(xué)模式進(jìn)行具有針對(duì)性的革新，最終達(dá)到確保體育教學(xué)高效性的目標(biāo)。二、更新教學(xué)模式，滿足學(xué)生要求初中體育課程教學(xué)模式是否合理體現(xiàn)在學(xué)生與教育者之間的互動(dòng)上，而在當(dāng)下的教育環(huán)境之下，合理教學(xué)模式的建立依賴于教育者對(duì)于學(xué)生的了解程度。必須要針對(duì)各種體育基礎(chǔ)的學(xué)生制定出具有實(shí)踐價(jià)值的教育模式，不能對(duì)全部學(xué)生都做統(tǒng)一的要求，必須具有一定的針對(duì)性。另外，在幵展體育教學(xué)的時(shí)候，還必須針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將設(shè)定的目標(biāo)作為學(xué)生體育鍛煉的導(dǎo)向，這就讓他們有了一個(gè)看得見(jiàn)的努力方向，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀意識(shí)作用，進(jìn)一步提升學(xué)生上課的積極性。另外教育者還必須充分認(rèn)識(shí)到

6、自身的導(dǎo)向作用，不能凡事都加以干涉，而是指出學(xué)生的不足，進(jìn)而給出具體的修正方案。與此同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，將同一水平的學(xué)生劃分為一個(gè)集體，在通過(guò)自身的合理引導(dǎo)，促進(jìn)他們之間的相互交流，讓學(xué)生變成體育課程上的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心與積極性。三、保證體育測(cè)試的公正合理教育者必須要明白初中學(xué)生的好動(dòng)特性，充分了解學(xué)生對(duì)于體育課程的期望，進(jìn)一步合理的安排需要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，而不能一概而全，對(duì)于所有的學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)考評(píng)辦法。體育課程不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還必須讓學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)技的精神加以了解，因此必須要通過(guò)合理公證的體育測(cè)試來(lái)

7、讓學(xué)生了解他們的實(shí)際水平。在進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，必須要保證其結(jié)果的準(zhǔn)確與公正，不能僅僅因?yàn)槟骋粚W(xué)生和自己關(guān)系好就存有一定的私心，而是應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能夠感覺(jué)到自己受到了教育者的公平對(duì)待，讓學(xué)生樹(shù)立起公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)：［1］陳紅.有關(guān)如何在體育課堂上提高學(xué)生參與度的探析［j］.新課程(下).2016(04)［2］倪曉丁.淺論初中體育教學(xué)中以生為本的教學(xué)策略［」］.考試周刊.2016(29)［3］朱世能.芻議如何運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)［」］.課程教育研究.2016(04)