淺談初中物理力學教學中的以生為本

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1、淺談初中物理力學教學中的以生為本淺談初中物理力學教學中的以生為本　著名物理學家楊振寧對中、美兩國學生課堂學習進行比較后指出:中國的學生學習非?？炭?基礎知識豐富、扎實,且善于考試，但他們卻普遍存在動手能力差,不善于提出問題等缺陷。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，初中物理力學實驗教學既是物理知識教學的基礎,也是物理課堂教學中實施素質(zhì)教育的一條主要渠道和有效手段.L.，有資料表明:農(nóng)村初中物理力學教學，最為突出的弊端之一就是忽視了對學生進行動手能力的培養(yǎng)。　　一、初中物理力學教學以生為本的認識　　初

2、中物理力學是物理基礎學科中至關重要的一部分，近幾年中考中，物理力學分值也占據(jù)較多，同時它是學生學習高中物理力學的鋪墊和基礎，也是學習一些專業(yè)技術知識的必備知識。然而現(xiàn)在初中學校學生在學習這部知識內(nèi)容上，存在的主要問題是：大部分學生在進入物理力學知識的學習過程中，都或多或少的出現(xiàn)了學習畏難情緒、茫然、學習興趣下降；學生沒有學到應掌握的物理力學知識或?qū)W生沒有有效地學好相關的物理力學知識學，教師教得辛苦而成為無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效課堂教學。新課程改革提出的初

3、中物理新的教學理念是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,通過多種教學方法的實施,使學生在知識與技能、科學思想方法及情感、態(tài)度和價值觀各方面都得到發(fā)展，這實質(zhì)上就是以學生為本的重要要求。分析初中物理力學新教材編寫體例，其中堅持以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的四有新人；強調(diào)培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣和熱愛；加強實踐活動和探究活動，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識；聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，突出科學、技術、社會（STS）變化的觀點，與原教材相比，都十分重視學生已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與學生生活背景有關的素材，因此，生

4、動活潑，簡明輕快，圖文并茂，形式多樣的力學教學應當是以生為本的教學設計出發(fā)點與根本的要求?！　《?、初中物理力學教學以生為本的理性思考　　當今世界，是一個科學和人文由分野走向整合的時代，科學精神和人文精神恰如人類文化的雙翼，科學精神是人類探索自然的條件和動力，人文精神則是人類一切活動的出發(fā)點和最終目標。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗是初中物理教學的法寶，也是學生學習的方法和手段，它對培養(yǎng)學生的學習興趣有著巨大的幫助。新編人教版物理教科書，以探究式學習的方式來處理原來教科書中的學生實驗﹑部分演

5、示實驗和小實驗，共安排了三十六個探究活動，其中八年級安排了十八個，九年級安排了十八個，比原教科書的十七個物理實驗多了十九個，在數(shù)量上增加了112﹪，在數(shù)量上為物理教學提供了廣闊的科學探究的課題，通過科學探究，它將使學生學習的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此，初中物理力學教學，一是要切實重視演示實驗,從百聞不如一見,百看不如一做上提高課堂教學質(zhì)量；二是要認真上好學生分組實驗

6、課,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能；三是要充分發(fā)揮教材中小實驗的作用,訓練學生動手制作的能力；四是要不定期地開放實驗室,給學生創(chuàng)造更多的動手機會。教師要從從全局觀點分析力學部分教材,揭示物理學的基本規(guī)律,有目的地提高學生的思維品質(zhì),增強學生的物理思維能力?！　∪⒊踔形锢砹W教學以生為本的實踐活動組織　　1、教師要組織學生認真閱讀教材。現(xiàn)在初中學生學習的科目繁多,各科作業(yè)也很重,學生每天平均自習的時間只有2至3小時,學生感到做作業(yè)都來不及了,沒有時間安排時間閱讀教材。這就要求教師一方面必須改革教學方

7、法,改變那種填鴨式的滿堂灌的教學方式；另一方面,作業(yè)題應少而精，精選典型習題指導學生深入探討,獨立思考,在分析習題過程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法；三方面根據(jù)物理教材的特點,加強閱讀指導，要要求學生整章節(jié)的閱讀,重要的句子、結(jié)論要求學生用筆劃出來,對一些敘述較復雜的段落還要給予分析解釋。例如:《阿基米德原理》這一節(jié),學生通過閱讀課文后,對課文提出的概念、定義和原理就有了一個初步的認識,對實驗過程和現(xiàn)象也有所了解,并能作大致的分析，這時教師可通過誰是受力物體,浮力的大小和方向

8、以及在什么情況下才有浮力等提出問題,幫助學生進一步理解原理的實質(zhì),而不致于去死背條文?！　?、教師要引導學生養(yǎng)成預習的習慣,逐步培養(yǎng)自學能力。在初二開始上物理課時,要向?qū)W生提出以課本為主,課前要預習,要學會讀書的要求,為了幫助學生學會讀書,還要特別向?qū)W生提出預習時應注意了解的內(nèi)容:①看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個實驗是怎樣進行的,說明什么問題?②這一節(jié)(段)講了幾個物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么?在日常