體驗式教學法在小學數(shù)學教學中的運用

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1、體驗式教學法在小學數(shù)學教學中的運用吳佳慧浙江省溫嶺市濱海鎮(zhèn)第三小學317503摘要：體驗式教學區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，倡導以學生體驗為主，讓學生獲得發(fā)展。在教學過程中，體驗式教學能夠提升學生的自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。木文將論述該教學法在小學數(shù)學中的應用。關鍵詞：小學數(shù)學體驗式教學方法一、體驗式教學的含義體驗式教學是指在教學中教師積極創(chuàng)設教學情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝及轉化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識,使學牛.充分感受蘊藏于這種教學活動

2、中的歡樂與愉悅，從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。二、體驗式教學的特點1.以學生為主體。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學以教師為主，學生被動地接受老師所教的知識。而體驗式教學以學生為主體，師生關系是通過教學中的交往、對話、理解而達成的“我你”關系，而不是單純的“授受”關系。2.實踐性。在小學數(shù)學教學中，應用體驗式教學法可以大幅度提高小學數(shù)學教學工作的效率。它可以讓學生在學習知識的同時，將知識應用到實踐中，從實踐中體悟數(shù)學的魅力。因此，在數(shù)學教學中要合理使用體驗式教學法，從而提高數(shù)學教學水平。3.情境性。體驗是關于對象的體驗，體驗對象與主體同時“在場”直接體驗，體驗

3、式教學強調(diào)學習者通過實踐獲得具體經(jīng)驗，在新情境中檢驗經(jīng)驗，并能在新情境的情境中應用經(jīng)驗。4.親歷性。體驗式學習強調(diào)學生的主體作用，學習者要作為學習過程中主要的因素親身參與到學習的全過程中去，親身經(jīng)歷體驗式學習過程中發(fā)生的一切,從而感悟知識的真諦。教師作為教學活動的組織者，應盡力營造和諧的氛圍，創(chuàng)造各種條件，讓學生與學生之間有充分互動、溝通、幫助、討論的機會，要讓學生充分經(jīng)歷探究未知的過程，讓學生去親身經(jīng)歷，重演知識發(fā)現(xiàn)的過程。三、小學數(shù)學體驗式教學策略1.創(chuàng)設情境。情節(jié)具奮很強的直觀性和形象性，能夠對學生的感覺器官起到刺激作用，使之進入所創(chuàng)設的情境

4、氛圍中，并能夠從情境當中找出存在的一些問題來，對情境提出自己獨特的看法談出自己的感覺，繼而為課堂的學4提供經(jīng)驗與體驗、情感和知識的準備，提高學生自主學習能力。學生在課后將自己在創(chuàng)設情境之中體驗到的情感、學習到知識點應用于實際情境,解決當中存在的一些問題，甚至能根據(jù)教材的要求創(chuàng)設奮利于知識點學4的情境，更有效地促進學生的發(fā)展與進步。2.強化實踐。小學階段數(shù)學概念知識主要分為發(fā)生式概念和屬差式概念兩類?！皵?shù)學學習是兒童的一種發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試的主動實踐活動?！睆娀瘜嵺`操作，讓學生體驗概念的形成過程，奮助于學生理解概念，這是現(xiàn)在小學數(shù)學概念教學的主要策略之

5、一。3.交流互動。通過分組學習，給孩子們提供了互相交流想法的條件，比起老師一個人在講臺上唱獨角戲的枯燥無味，這樣的學習環(huán)境不僅給孩子們提供了表達自己想法的平臺，更增加了師與學生之間的互動。通過彼此意見認知的互相交流，彼此所得到的信息一經(jīng)整合便是一大部分該章節(jié)的學習內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠讓孩子們意識到合作的重要性，師生之間的互動對于師生關系的培養(yǎng)也帶來了積極地促進作用。當你喜歡一個集體，喜歡一個老師的吋候，你還會不努力做出成績以它為榮嗎？一段吋間過后，或許你會發(fā)現(xiàn)學習成績就在這樣的不知不覺間提高了，與班集體的相處也越來越融洽了，心態(tài)也越來越好了，學

6、習也輕松了，再也不會提到學習就頭痛。4.深挖教材。體驗式教學要求老師把學生作為教學的中心，而教材是一種能夠調(diào)動學生學4自主性和積極性、便于了解學生邏輯思維特點和學規(guī)律的一種有效工具，因此在教材的編排上應該也要根據(jù)學生作為學4的主體來進行。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上注意聯(lián)系實際，注意展示知識形成的過程，使學生在獲取知識和運用知識的過程中，發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，加深對所學知識的理解。而教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)

7、展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。在數(shù)學教學過程中，應該結合學生的認知水平、興趣愛好、個性特點以及小學數(shù)學內(nèi)容的基礎性、廣泛性和重要性，實施小學數(shù)學體驗式教學，引導學生自主分析、探究、體驗，強化學生的知識和情感體驗。體驗式教學，踐行以學生為本、因材施教的教學指導理念，通過激勵和引導學生自主分析、思維探宄、互助交流、分享體驗、解決問題等，促進學生能力的提升。小學體驗式教學，就是在學生思維體驗、合作體驗、交流體驗與應用體驗中，不斷強化學生的知識與能力、方法與技巧。參考文獻［1】楊建清簡論體驗式教學的實踐和思考［」］.運動，2013年，1

8、6期。［2】桂訓國淺析小學數(shù)學體驗式教學［」］.現(xiàn)代中小學教育，2011年，09期。［3】廖玉明小學數(shù)學體驗式學習實踐探索