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《體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式探宄內(nèi)容摘要：本篇文章針對體育高職高專院校的學(xué)生教育管理一題展開了較為深入的研宄，同時結(jié)合體育高職高專院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)措施，其中包括積極堅(jiān)持終身體育的教學(xué)目標(biāo)、改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式以及全面落實(shí)個性化教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革等等，以期能夠?qū)ξ覈w育教育事業(yè)的良好發(fā)展帶來一些具有參考性的意見。關(guān)健詞：體育高職高專院校教育管理相較于普通院校來說，體育高職高專院校擁有著更加專業(yè)的教育環(huán)境，怎樣能夠制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與成長規(guī)律的教
2、育方法，是所有體育高職高專教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)問題。尤其是在教育環(huán)境變化速度越來越快的當(dāng)下，體育高職高專院校要緊跟住時代的發(fā)展腳步，將教育管理模式同學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀緊密的關(guān)聯(lián)到一起，爭取為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。一.體育高職高專院校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀1.對于思想政治課程的重視度不高?？v觀我國體育高職高專院校當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的教育者所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)都鎖定在教材中的理論知識上，忽略了思想政治教育在學(xué)生教育管理模式中的重要性，嚴(yán)重影響到體育院校“育人”
3、功能的發(fā)揮。1.輔導(dǎo)人員的管理水平低下。作為體育高職高專院校中的教育者來說，應(yīng)當(dāng)做到切實(shí)了解每位學(xué)生的真實(shí)狀況，細(xì)致入微的開展好日常的思想政治教育工作。然而，由于體育高職高專院校中的教育者大多都是從一線上退役下來的運(yùn)動員，他們本身的綜合素質(zhì)水平不高，并且也沒有接受過系統(tǒng)化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中不懂得怎樣去把握學(xué)生的心理變化，從而會很容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒，十分不利于教育管理水平的提升。2.素質(zhì)教育的內(nèi)容相對貧乏。體育高職高專院校中的教育者對于專業(yè)知識的教育過于重視，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力、服
4、務(wù)能力、擇業(yè)能力以及抗壓能力的培養(yǎng)，這種相對貧乏的教學(xué)內(nèi)容在無形當(dāng)中限制了學(xué)生的個性發(fā)展，壓縮了他們對于知識學(xué)習(xí)的選擇范圍。二.體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建1.積極堅(jiān)持終身體育的教學(xué)目標(biāo)。對于體育高職高專院校來說，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，同時還要兼顧到滿足于學(xué)生的身心發(fā)展需求，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來將學(xué)生的運(yùn)動興趣激發(fā)出來，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到樹立終身體育意識的教學(xué)目的?；诖?，在日后的教學(xué)過程中，體育高職高專教育者要將終身體育設(shè)為課程的終極教學(xué)目標(biāo)，在健
5、康至上教育理念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。高職學(xué)生正處于身心成長與世界觀形成的關(guān)鍵時期，為了能夠讓高職學(xué)生可以在學(xué)校中成長的更快、更好，教育者要深入到學(xué)生身邊來了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時設(shè)計(jì)出一些能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上提高體育教育的針對性與實(shí)效性。1.改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式。從學(xué)生的角度來分析，他們在體育課程中除去要學(xué)習(xí)到運(yùn)動技能以外，同時還希望能夠從中體會到運(yùn)動的快樂，在各種類型的體育活動中充分的展示出自己的才能。一直以來，體育高職高專院
6、校中的教育者在課堂中占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠去被動的接受由教育者所傳授給自己的知識，長此以往就會對體育課程失去熱情?；诖朔N情況，體育教育者應(yīng)當(dāng)充分利用了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過各種不同類型的教學(xué)方法來提高他們的參與積極性，讓學(xué)生可以時刻保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在體育高職高專院校的教學(xué)課堂中，教育者一方面要讓學(xué)生對于體育課程抱有著較高的期待與新鮮感，另一方面還要充分考慮到練習(xí)方法的有效性。教育者可以經(jīng)常性的組織一些體育比賽，或者帶須學(xué)生一起來觀看體育項(xiàng)目等等，幫助學(xué)生逐漸找
7、到最為適合自己的運(yùn)動方式，為其日后的發(fā)展與就業(yè)打好基礎(chǔ)。1.全面落實(shí)個性化教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。體育高職高專院校中的教育者要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法所設(shè)置的局限性，深入研宄并積極貫徹“以生為本”、“健康至上”的教育理念，要科學(xué)化的處理好技能培養(yǎng)與理論傳授之間的關(guān)系，著重培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立性與自主性。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時所表現(xiàn)出來的個體差異，在課堂中盡可能多的設(shè)置一些同學(xué)生進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)。教育者還要虛心聽取學(xué)生對現(xiàn)有課程設(shè)置所提出的意見和想法，
8、要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與未來的發(fā)展方向，為其營造出自由民主、輕松愉快的課堂氛圍，爭取讓每一位學(xué)生都可以感受到體育運(yùn)動的快樂。除此之外，教育者還要增加一些特色項(xiàng)目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)喜好來進(jìn)行選擇，例如形體訓(xùn)練、攀巖訓(xùn)練、彈跳力訓(xùn)練以及爆發(fā)力訓(xùn)練等等，以此來豐富體育高職高專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與精祌生活。參考文獻(xiàn)[1]劉凱.高職院校學(xué)生教育管理工作的思考[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報，2014(1).(作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)
