資源描述：
《試析以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試析以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式 論文關(guān)健詞:高職教育 人才培養(yǎng)模式; 就業(yè)導(dǎo)向 校企合作 全面素質(zhì)教育 論文摘要:構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，改變高職教育與市場、就業(yè)、崗位能力脫節(jié)的狀況;以校企合作辦學(xué)為基本途徑，實(shí)施“仃單教育”;在全面素質(zhì)教育的墓拙上，突出專業(yè)能力培養(yǎng);按照工作過程組織教學(xué)，推進(jìn)教材編寫、教法選擇、教學(xué)過程控制及質(zhì)圣檢測方面的改革?！ “殡S著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，以及高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，我國高等職業(yè)教育日益呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。到2003年底，我國獨(dú)立設(shè)置的高職院校
2、已達(dá)到908所，占高等院?？倲?shù)的58.5%，在校生479萬人，占高校本?？圃谛Ｉ倲?shù)的43%，占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職的辦學(xué)宗旨是，培養(yǎng)生產(chǎn)、信息、管理和服務(wù)一線的數(shù)以千萬計(jì)的應(yīng)用性高級技術(shù)人才。在我國，高職教育是高等教育中一種新的類型，發(fā)展歷史不長，起點(diǎn)也不高，大多數(shù)高職學(xué)院是由中專升格或與成人高校合并而成，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，都是在探索中前進(jìn)。如何走出一條符合高職教育特點(diǎn)和規(guī)律的辦學(xué)路子，順利地實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，這是當(dāng)前高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者們正在積極探索和巫待解決的重大課題。 一、促進(jìn)就業(yè):構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式的價(jià)值取向在高等教育的發(fā)展
3、進(jìn)程中，高校存在著兩種人才培養(yǎng)價(jià)值取向:一種是傳統(tǒng)的“象牙塔”式的價(jià)值取向，注重學(xué)術(shù)性知識的傳授，辦學(xué)是封閉的，教學(xué)體系是學(xué)科型的;另一種是“經(jīng)世致用”的價(jià)值取向，傾向于對實(shí)際可用的技術(shù)和技能的掌握，辦學(xué)是開放的，其教學(xué)體系是技術(shù)型的。在不同的高等教育類型和層次中，高?？筛鶕?jù)各自的特征和時(shí)代要求選擇和確定自己的人才培養(yǎng)價(jià)值取向。時(shí)代對高等職業(yè)教育提出的要求是:培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)實(shí)用性人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)，一是強(qiáng)調(diào)“一線”，二是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，三是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向就是就業(yè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性
4、，要求高職的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)崗位的針對性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理論成分應(yīng)以“必需”和“夠用”為原則。而目前大部分高職院校受普通高校學(xué)科型教學(xué)的影響，偏重于“學(xué)”的熏陶，淡薄于“術(shù)”的傳授，“應(yīng)然”要求與“實(shí)然”狀態(tài)難以和諧一致。研究發(fā)現(xiàn)，中國IT業(yè)人才缺口大，但2003年TT人才的供需比是18:1，一個(gè)IT位置有18個(gè)畢業(yè)生等著，企業(yè)卻要不到滿意的IT人才。在日本也有這種現(xiàn)象，大學(xué)認(rèn)為自己培養(yǎng)的IT人才是頂呱呱的，企業(yè)卻認(rèn)為學(xué)生還要從零開始，其原因就在于高等教育的教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。顯然，按照普通高校傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系組
5、織教學(xué)，是不能順利實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)的。不能順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，就不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不能讓學(xué)生順利就業(yè)的教育當(dāng)然是不成功的教育。要使高職教育走向成功，就必須建立一種與傳統(tǒng)普通高等教育不同的、有其自身特點(diǎn)的、符合高職教育發(fā)展規(guī)律的、以就業(yè)為價(jià)值取向的人才培養(yǎng)模式。 就業(yè)是職業(yè)教育的功利性目的。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需要來開設(shè)課程，根據(jù)就業(yè)的需要來組織教學(xué)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為“指揮棒”，由它來引導(dǎo)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)。長沙民政職業(yè)學(xué)院提出:“就業(yè)才是硬道理。”筆者贊成這種觀點(diǎn)，它抓住了職業(yè)教育的根本。該院院長
6、劉曉認(rèn)為，就業(yè)乃民生之本，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求與變化，是評價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)，也是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置合理與否的關(guān)鍵因素。①高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，才能克服和改變職業(yè)教育與市場脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位能力脫節(jié)的狀況，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的?！ 《?、校企合作辦學(xué):實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑 高職院校的終極目標(biāo)是培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，這種人才的培養(yǎng)需要變革封閉式的培養(yǎng)途徑，最好的辦法是實(shí)行校企合作辦學(xué)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確學(xué)生的就業(yè)方向和合格標(biāo)準(zhǔn)，再由
7、企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)和制定教育計(jì)劃，學(xué)校與企業(yè)利用兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，采取課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用人才。校企合作的模式可以多種多樣，概括起來，主要有三種:一是整體式。學(xué)校與一個(gè)或若干個(gè)企業(yè)以股份制形式合作辦學(xué)，成立董事會，企業(yè)全面參與學(xué)校的辦學(xué)與管理。二是分散式。學(xué)校與眾多企業(yè)簽訂協(xié)議，合作辦專業(yè)，合作辦班，實(shí)行“訂單教育”或定點(diǎn)實(shí)習(xí)。三是集團(tuán)式。若干所學(xué)校與某個(gè)行業(yè)或若干企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)行董事會制，在互惠互利的基礎(chǔ)上，建立人才供需和資源利用關(guān)系。在這三種模式中，分散式合作靈活性最強(qiáng)，易于操作，有利于
8、學(xué)校拓展辦學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 這里特別值得提倡的是“訂單教育”。實(shí)行“訂單教育”，完全按企業(yè)和用人單位的要求培養(yǎng)人才，不僅能適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需要，又能確保學(xué)生就業(yè)，是
