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《論高職院校學(xué)生心理健康教育與思想教育的有機(jī)結(jié)合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論高職院校學(xué)生心理健康教育與思想教育的有機(jī)結(jié)合摘要：當(dāng)代高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的心理承受著外部環(huán)境的沖擊。因此，高職院校學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。解決高職院校青年學(xué)生的心理問題，應(yīng)努力尋找心理健康教育與思想教育的有機(jī)結(jié)合，使之產(chǎn)生更好的效果。關(guān)鍵詞：高職院校心理教育思想教育高職院校學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，置身于社會(huì)變遷中，不可避免地會(huì)面臨適應(yīng)與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭的加劇，社會(huì)信息量的增大，生活節(jié)奏的加快，心理危機(jī)感的增加，高職院校學(xué)生的心理受到越來越大的沖擊和影響。當(dāng)這些沖擊與影響超過學(xué)生的心理承受能力時(shí)，就會(huì)給學(xué)
2、校帶來許多不安定的因素，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，難以成才。本文運(yùn)用心理學(xué)的方法，探討心理健康教育與思想教育結(jié)合的有效途徑，從而解決這一難題。一、當(dāng)代高職學(xué)生的非健康心理現(xiàn)狀分析隨著改革開放的不斷深入，人民的生活水平得到了明顯改善。但同時(shí)也引發(fā)了一些社會(huì)問題，產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)，特別是給高職院校學(xué)生的心理帶來了一些不良影響。第一，社會(huì)適應(yīng)能力差現(xiàn)在的高職生，大部分來自獨(dú)生子女家庭，由于從小受到家庭的過度保護(hù)，加上平時(shí)大部分時(shí)間處在學(xué)校環(huán)境中，社會(huì)閱歷少，因而對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。他們想象豐富，思維活躍，對(duì)即將步入的社會(huì)充滿希望和幻想，而一旦與社會(huì)接觸
3、，現(xiàn)實(shí)和理想的巨大反差，又會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望感。加之當(dāng)前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，很多新的觀念、新的事物在不斷涌現(xiàn)，這些都使他們難以較快地適應(yīng)社會(huì)。第二，家庭貧富差距帶來的影響改革開放以來，人民生活水平得到明顯改善和提高，但也出現(xiàn)貧富不均的現(xiàn)象。特別是近幾年來，無論是農(nóng)村還是城市，學(xué)生家庭貧富之間的差距在拉大。家庭富裕的學(xué)生在同學(xué)中講排場(chǎng)，比闊氣，在生活消費(fèi)上相互攀比，為在同學(xué)面前，特別是在異性面前炫耀自己瀟灑，花錢如流水。貧困家庭的學(xué)生生活節(jié)儉，言行低調(diào)，交往謹(jǐn)慎，以往平衡的心理受到強(qiáng)烈的撞擊。一些下崗職工的子女，在同學(xué)中更是情緒沮喪，心理天平傾斜
4、，滿足感大大削弱，隨著心理壓力的增大，隨時(shí)都有付諸于爆發(fā)的越軌行為。第三，自卑心理高職院校學(xué)生由于升本科落選，家境貧窮等原因往往產(chǎn)生自卑心理。主要表現(xiàn)為：缺乏競(jìng)爭意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)隨便，不善交際，性格孤僻等。另外，高職學(xué)生在擇業(yè)求職中也會(huì)表現(xiàn)出自卑、怯懦等心理特點(diǎn)。當(dāng)高職畢業(yè)生與本科院校畢業(yè)生進(jìn)入同一就業(yè)競(jìng)爭市場(chǎng)時(shí)，由于學(xué)歷的劣勢(shì)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺少了解，高職學(xué)生往往表現(xiàn)出撟圓研位鄶、信心不足的現(xiàn)象，不敢理直氣壯地參與競(jìng)爭，而一旦遭受挫折，就更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。還有一些高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中表現(xiàn)得過于怯懦，在與用人單位見面時(shí)難以充分流利地表達(dá)自己
5、的想法，這毫無疑問會(huì)影響到學(xué)生求職的成功率。第四，逆反、從眾心理隨著年齡、知識(shí)的增長和生理的逐漸發(fā)育，高職學(xué)生逆反心理逐漸增強(qiáng)。他們崇尚主體，紀(jì)律松懈，社會(huì)和集體責(zé)任感欠缺。同時(shí)，高職學(xué)生也普遍存在一種隨波逐流的從眾心理。他們有的成群結(jié)伙抽煙、喝酒，有的在公眾場(chǎng)合搞惡作劇，或有意破壞公物，甚至打群架。二、心理健康教育與思想教育的有機(jī)結(jié)合的必要性高職院校心理教育與思想教育雖然有任務(wù)上、內(nèi)容上、方法上的諸多不同之處，但二者有共同的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，以心理健康教育補(bǔ)充思想教育的內(nèi)容傳統(tǒng)的思想教育比較關(guān)注的是學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)
6、范方面的要求，但忽視了分析學(xué)生的心理健康狀況。所以，心理健康教育可以補(bǔ)充思想教育的內(nèi)容，使思想教育更加貼近學(xué)生生活，促使高職學(xué)生完善人格的發(fā)展。第二，通過心理健康教育為思想教育提供新的方法思想教育的方法主要是說服教育、榜樣示范、環(huán)境陶冶等，強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求等外在影響。而心理健康教育則采用宣泄、自由聯(lián)想、暗示、放松訓(xùn)練、心理換位等方法。思想教育工作者如果借鑒心理健康教育的方法就會(huì)減少思想工作的阻力，使思想教育工作做得具有人情味。第三，心理健康教育可以為思想教育的有效實(shí)施提供心理基礎(chǔ)學(xué)生接受教育時(shí)的心理狀態(tài)直接影響其接受教育的效果。思想教育要通過人的心理活動(dòng)
7、來進(jìn)行，沒有正常的心理活動(dòng)，也就沒有正常和正確的道德行為與社會(huì)生活。同時(shí)，思想教育又對(duì)心理健康教育具有促進(jìn)作用，它通過主體人格的塑造和健全，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供內(nèi)部支持。三、心理健康教育與思想教育的結(jié)合途徑第一，要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育在社會(huì)生活發(fā)展中的重要作用心理健康的人表現(xiàn)為其認(rèn)識(shí)、情感、意志、智力、人格、行為等方面都處于良好狀態(tài)，能對(duì)外部世界作出協(xié)調(diào)反應(yīng)，正確認(rèn)知自我和正確處理各種關(guān)系，不會(huì)出現(xiàn)損害社會(huì)利益及公眾利益的心理趨向，做出反社會(huì)行為，造成惡性事件。健康的社會(huì)心理狀態(tài)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，而不健康的社會(huì)心理狀態(tài)則會(huì)干擾和阻礙社會(huì)的發(fā)
8、展進(jìn)程如果學(xué)生的心理素質(zhì)不能得到及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代，就會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的阻力。第二，心理健康教育課與思想教育課
