《認識分數(shù)》--教學(xué)設(shè)計--陳偉

《《認識分數(shù)》--教學(xué)設(shè)計--陳偉》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、認識分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：分一分（一）課本第53頁～55頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，理解分數(shù)的意義。2.會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。4.在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：認識、感知分數(shù)以及分數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。教學(xué)方法：探究討論、講授法、動手操作教具準備：課件、紙片。學(xué)具準備：兩張正方形紙片、彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整數(shù)，引入新課1、分蘋果，引出“一半”。（5分

2、鐘）同學(xué)們，今天能給同學(xué)們一塊上課，老師非常高興，你們高興嗎？生答：高興。師：好！下面老師要給大家講個故事，你們愿意聽嗎？生答：愿意。師：請看大屏。此時出示課件：（幻燈片2～4）西游記的故事：唐僧帶著他的4個徒弟取經(jīng)途中，又饑又渴。悟空摘來了4個蘋果，八戒看到了口水直流！這時八戒拿起一個就往嘴里塞，突然悟空大喝一聲：“慢著！吃蘋果可以，不過我要先考考你！”（幻燈片5）（1）有4個蘋果，平均分給你和我，每人分幾個？用哪個數(shù)來表示？（2）有2個蘋果，平均分給你和我，每人分幾個?用哪個數(shù)來表示？（3）只有1個蘋果，

3、平均分給你和我，每人分幾個？又用哪個數(shù)來表示？學(xué)生回答，試點評。師：不錯?，F(xiàn)在要把1個蘋果分給2個小朋友，每人分幾個？（出示幻燈片6）學(xué)生回答：每人分半個。非常好，那你說說是怎么分的?學(xué)生可能會說從中間切開。此時就要問問學(xué)生為什么這樣分？學(xué)生回答：因為這樣分公平。順著學(xué)生說的，通過課件演示分一個蘋果的過程。（接著出示幻燈片6）演示完后，再問學(xué)生這樣分公平嗎？學(xué)生會說:公平。教師再說：每人分的同樣多，所以公平。對嗎?學(xué)生：對。教師：兩人分的同樣多，這在以前叫做什么分？學(xué)生回答：平均分。這樣的例子在我們的生活中有

4、很多。（出示幻燈片7）比如：把一個匹薩餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得這個匹薩餅的一半。把一個長方形平均分成2份，其中一份就是它的一半。把一條線段平均分成2份，其中的一份就是它的一半。2、導(dǎo)入新課那么蘋果的一半，匹薩餅的一半，長方形的一半，線段的一半，一半能用哪個數(shù)來表示了？能用整數(shù)1表示嗎？學(xué)生：不能。教師追問：能嗎?學(xué)生再次回答不能。教師：其它整數(shù)呢？讓學(xué)生說一說。學(xué)生回答也不能。教師：這里的一半用哪個數(shù)表示呢?同學(xué)們想不想知道？學(xué)生回答：想。接著教師說：在平均分的過程中，如果分得的結(jié)果無法用整數(shù)來表

5、示時，我們就用分數(shù)來表示。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。此時板書：認識分數(shù)二、講授新課一）、認識（10分鐘）1、的意義回憶一下，剛才我們在分得物體或圖形的一半的過程中，是怎樣分的？學(xué)生：平均分。再找一名學(xué)生說還是平均分。此時教師板書：平均分。教師：平均分成了幾份？學(xué)生：平均分成了2份。教師板書：分2份。然后問學(xué)生取了幾份，學(xué)生說：取了其中的一份。教師板書：取1份。教師：那么通過我們剛才的觀察發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分成2份，其中的1份就可以用一半來表示，“平均分”我們可以用一條短橫線來表示；平均分成2份我們就

6、在短線下面寫上“2”，取了1份，我們就在短線上面寫“1”，誰認識這個數(shù)？找學(xué)生讀這個數(shù)。如果這個學(xué)生讀對了，就讓他教全班同學(xué)讀一遍。讀完后，教師板書：二分之一。教師：這個數(shù)就讀作：二分之一。這時介紹分數(shù)的讀、寫法。講完后問學(xué)生記住了嗎?學(xué)生答;記住了。教師：那么現(xiàn)在誰能說一說“一半”可以用哪個分數(shù)了表示？指名回答，學(xué)生：一半可以用來表示。讓學(xué)生集體說：一半可以用來表示。教師：那么把一個蘋果平均分成2份，其中的1份就應(yīng)該用多少來表示?學(xué)生：就應(yīng)該用來表示。教師：誰能完整的敘述一下？學(xué)生：把一個蘋果平均分成2份，

7、取其中的1份就是它的。教師：非常好！像剛才那樣敘述下這幅圖。（繼續(xù)出示幻燈片7）讓學(xué)生分別說出匹薩餅的一半、長方形的一半、繩子的一半。學(xué)生甲：把一個匹薩餅平均分成2份，其中的1份就是它的；說完后，教師要給予評價。學(xué)生乙：把長方形平均分成2份，取其中的1份就是它的。學(xué)生丙：把一條線段平均分成2份，取其中的1份就是它的。教師：那么我們把一條線段平均分成2份，取其中的1半，其中的一半就可以用來表示，那么想一想另一半應(yīng)該用多少來表示？學(xué)生：另一半也可以用來表示。那么長方形的另一半，蘋果的另一半，匹薩餅的另一半用多少來

8、表示？學(xué)生：也是用來表示。教師：可見就表示把一個物體或一個圖形平均分成2份，取任意的一份就用來表示。說一說：師：好！我們剛才認識了，那么誰還能用我們身邊的物體來舉例說一說。2、涂一涂教師：好，現(xiàn)在我們把書打開，翻到53頁，看著“涂一涂中的五幅圖，先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？選兩個你喜歡的圖形，涂出它的。（出示幻燈片8）讓學(xué)生自己。動手涂，